实验室培训方案
申报条例：
一、文献阅读汇报
针对各自课题，阅读文献，在各自课题的情境下，将所读文献，进行解读；从各自项目的角度，能够借鉴哪些内容，以及从所读文献得到的启发。
如何实现：阅读文献，积累文献，文献汇报，听取意见。
关键细节：
1 如何解读文献？
2 如何理解各自课题？
【presentation核心问题】
如果时间非常简短，或暂时没有充分数据来阐述，只要说明两件事情：
1你做什么事情，做这件事情有什么价值；
2你计划用什么领域的知识和技能来做成这件事情，有什么优势。
如果时间比较充分，也有初步的成果，讲清楚三件事情：
1你对该领域的理解及其中存在的问题，关键切入点在哪里；
2你的解决思路是什么，用什么知识和技能来实现，以及你对关键细节如何理解和把握。
3现阶段取得的数据，能够给予多少程度的支持
二、设备维护职能分散
将实验室设备维护职能，分散于个人；
摇床、离心机、烘箱
相妍冰
液相色谱
刘瑞
冷冻干燥周紫燕
剩余（灭菌锅、冰箱、氮吹、水浴锅、纯水机、微波炉、移液枪等小件）尹晓兵
温室、磨土室林相昊
计算机系统、软件
郝书鹏
1 激励；
2 途径：蒋师傅，厂家；
3 责任界定：
催促日常周期性维护；监督；指定后续人；时限：研一上学期—研一下学期（一年换）；
三、集体培训方案
议题：文献检索、阅读方法，吸附实验经验&规范，ect
实现途径：
1 康老师、刘老师展开？
2 学生经验交流：每隔一段时间一个议题，轮流？鼓励？（文献阅读、动力学曲线，文献整理，表征手段，实验室仪器分布，可能存在误区的概念讲解，领域展望）。
四、新人
私下开会，需要授权。
保研生：鼓励保研生快速适应新环境，帮助其完成高质量毕业设计；
1 正式研究生的权利与义务；
2 系统的培训；
SRT ：帮助SRT学生获得完整研究经历，为课题组争取口碑；避免本科生浪费研究生时间。
1 授权；
2 系统的“研究生-本科生”关系界定；
