第二模块（5-7讲）共读心得

        根据马斯洛的需求层次理论，学生拥有对权利、乐趣和归属感三类心理需求。在课堂上，老师挑人回答并不是为了展示正确答案，而是让所有学生都有学习的机会，都能积极思考问题。挑人回答，看到的是学生自己的一次思考，只有了解他们的思考过程，老师才能帮助他们发现问题出在哪里。

    学习好的学生会更积极抢权，因为他们知道答案，学习比较落后的学生则被动地不参与，如果只邀请举手回答的学生，会习惯性地认为所有人都会了的错觉，而忽略没有弄懂的学生，让教学效果大打折扣。抢答是一个充满乐趣的游戏，我们不仅要关注教学形式上的有趣，更应该挖掘教学内容上的丰富，设计学生感兴趣、有价值的学习任务。

    评价是学习过程中非常重要的一环，分为教师评价、同伴评价、自我评价。在日常教学中，我们可以借助它不断打开理解数据，多角度去思考评价，为学生设计出更高效课堂。