读李镇西《自己培养自己》第2天

素质教育和应试教育

素质教育以全面培养学生高尚的思想道德情操、丰富的科学文化知识、良好的身体心理素质、较强的实践创新能力和健康的个性为宗旨，面向全体，教育学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会健体、学会审美，使学生在德智体等方面得到全面协调的发展。毫无疑问，素质教育也包括求知的教育，自然也有考试，但知识与考试绝不是唯一内容。素质教育需要高素质的教师，因为“人只有靠人来建树”（苏霍姆林斯基语）。

在深化素质教育的今天，课程改革对应试教育的高手们就是一个不小的挑战——对时代发展潮流的把握，对最前沿人文科技成果的关注，对跨学科知识的整合，对不同学生个性与潜质的分析，对课程的设计、研发与实施，等等，只有所有老师都不迷恋应试教育的锁链了，中国的基础教育才算真正挣脱了束缚，迎来了春天。

过人之处

李镇西老师的过人之处：对教育，第一，很纯粹很真诚，而且至今没变；第二，很专一很执着，同样至今未变；第三，有浪漫情怀，一直把教育当作诗来写；第四，有儿

童视角，喜欢站在学生的角度看问题；第五，勤于思考，我细腻而敏锐，能够从一些琐碎的或者说人们司空见惯的地方思考一些问题；第六，乐于写作，再加上笔头很快，于是记录了许多原汁原味的“教育现

场”。

其实“名人”也好，“专家”也好，都是一种自然而然瓜熟蒂落的结果，并不是功利般“孜孜以求”的“成果”。当我们怀着浮躁的心去计较每一次得失，过于在乎自己是不是“名师”，到头来可能什么都会失去——这叫“多情总被无情恼”。相反，什么都别去想，只

要守住自己朴素的教育心，善待每一个日子，呵护每一个孩子，岁月总会给我们以丰厚的馈赠——这是“道是无晴（情）却有晴（情）”。

职业认同

教育的一切——喜悦与烦恼、成功与挫折、赞誉与非议、欣慰与委屈……都是自己的，与别人无关，因而这一切都丝毫不会影响我们的教育心态与行为，更不会挫伤我们对孩子的爱和对教育理想的追求。因为我们把教育当作自己的事，是与自己生命融为一体的事。

教育，不是外在的强迫，而是自己的选择；不是为别人做，是为自己做。这就是我所理解的“职业认同”。

从走上三尺讲台那天开始，我就跟自己说：“从此再不离开。”我认同这份职业是生命的一部分，在接下来的日子，我愿意和这份职业一起走下去，没有不得已，只是喜欢和认同，所以教育生活中的不如意在职业认同下显得格外渺小。

誓言

我们追寻着，或许已是满心疲惫，正在坚持与放弃间挣扎……

我们期待着，或许已是疑窦丛生，正在叩问与麻木间犹豫……

我们行动着，或许已是伤痕累累，正在前行与退缩中徘徊……

可我们相信——

相信种子，相信岁月。种子意味着希望和愿景，岁月代表着坚守和成长。

人心不会熄灭，但它可能蒙上灰烬而不再燃烧。拨开灰烬，你会看到重新燃烧的人心。如果你迄今依然没有放弃拨开灰烬的努力，欢迎与我们一起行走。

心为火种。

教师成长，关键在自己，要学会自我成长，自己培养自己。苏霍姆林斯基是谁培养的？叶圣陶是谁培养的？魏书生是谁培养的？还不是他们自己培养的！这不就是我苦苦寻求的成长之路吗？我为何不自己培养自己？

怎么自我培养？李老师说：“写作，它与实践相随，与阅读同行，与思考为伴。换言之，实践是它的源泉，阅读是它的基础，思考是它的灵魂。”这些朴实的话语，为迷惘的教师们，点燃了心灯。

本身带着不灭的理想，有着成长的欲望，选择了成长，选择了理想。最终任何人都是“自己培养自己”。