我们该怎么配合？——写给三六班的家长朋友们
亲爱的家长朋友们，大家好！孩子们升入三年级也已经一个月了，我想我跟咱们班的大部分家长都是素未谋面的。面对彼此，我们都是陌生的。面对孩子们，我们却又是熟悉的。因为通过孩子们的日常作业完成及批改情况，我对你们已经有了一个大概的了解。
虽然大家从事的职业各不相同，但是却有同一件事要做，那就是对孩子的教育及作业辅导。孩子们在同一个班级，同样的老师教授知识，可以说是在同一条起跑线上（每个孩子学习的知识都是崭新的），也可以说他们的差距是相当大的（每个孩子的课外积累及学习能力的差异）。面对同样的学科，同样的知识，不同的孩子，作为家长应该怎样配合老师做好孩子周末作业的辅导工作呢？在语文方面，我给大家提出几点建议：
1、落实孩子学过的基础知识要严格。
每个周五上午放学，我都会要求孩子们把语文书及周末作业准备好带回家。家长可以抽出时间把一周所学的田字格生字给孩子听写一下，批改，让孩子纠错。或者把一周所学的古诗让孩子默写、批改、纠错。有时间了，鼓励孩子大声朗读学过的课文。
每一课中的田字格中的生字在学校我都会听写、批改、让孩子纠错、再次听写。古诗也都是反复默写批改过的。但是由于孩子自身对知识接受能力的差异，一部分孩子很短的时间就能牢固掌握所学的基础知识，而有的孩子经过反复练习仍是写得差三落四。还有一部分孩子，经过老师的强化练习，把基础知识掌握的比较牢固，但过段时间，基本上已经忘记的差不多了。最了解孩子的莫过于各位家长朋友，如果你们能抽出时间陪孩子巩固所学知识，相信他们会掌握的牢固一些。
2、对待日记要认真，家长要做好引导。
日记是每周孩子们都要写的作业。很多孩子写日记无从下手，一提起写日记就头疼，家长辅导得怒火冲天。跟孩子讲了半天，终于知道怎么写了，可是在写的过程中接二连三的有不会写的字，或者不加标点符号。针对这些情况该怎么办呢？我提出两点建议：一是陪孩子动起来，让他们有了生活体验后再写。比如：陪孩子玩一个游戏，然后，让他说说这个游戏的过程和自己的感受。家长可以引导让孩子在回顾游戏过程时把游戏时人物的动作、语言、心理活动说清楚。然后，再进行写的训练。让孩子知道，写日记就是把自己想说得话用文字表达出来。从而，有话可写，慢慢对写作产生兴趣。至于错别字、不会写的字多这种情况，家长鼓励孩子自己查字典解决。（一定要在家里放一套字典、词典。）二是让孩子写完后自己指着字读一读看能不能读通顺，并进行简单的修改。
3、读写绘之类的作业，家长要提出合理化建议。
我们间隔一周会给孩子布置读写绘或者读书摘记卡作业。对于这一类作业，部分家长都是采取不管不问的态度，让孩子自己解决。结果，检查作业的时候，那些没有家长引导的孩子就特别没有自信。一次画不好，几乎次次画不好。作为家长，我们可以引导孩子怎样布局让作品更加美观，给孩子搜一些图片让他们自由发挥。有了一定的参照，加上家长的指导，他们不仅高质量完成了此类作业，还受到了用心做每一件事的教育。
4、做试卷类作业家长批改要认真，辅导要有针对性。
有时，周末作业会让孩子们做一张试卷。检查作业时，我们会发现这四类家长：第一类，检查认真，对孩子要求严格，每一道题都批改认真，有讲解有纠错。第二类，检查认真，每道题都批改，把孩子不会的题目圈住留到学校等老师讲解。第三类，基础题目批改，阅读题孩子会做就做，不会做就空白。第四类，孩子的作业从未检查批改。我们可以来对比一下，后三类孩子和第一类孩子的差距那会有多大？一周，一个月，一个学期，一年，相信随着时间的推移，差距将越来越大。
孩子进入三年级，语文学习的难度增加，孩子们在幼儿园学过的知识已经全部用完。我们单看一张试卷对比语文书就会发现，试卷中的题目在书中所学的占一半都不到，大部分题目都要靠孩子日常的积累及理解能力来做。对于识字量、阅读量小，语言表达能力较弱的孩子来说，题目都读不下来，读不明白意思怎么做题？
如果家长是自己认真陪孩子写作业的，你会及时发现孩子的不足之处，跟老师沟通，并自己利用周末加大练习的力度，让孩子弱项变强。
三年级语文对很多孩子来说是一道坎，就在两个月前，孩子们不会写的字用拼音代替不算错，写话百十个字就是满分。仅仅两个月后，所有不会写的字都不能用拼音代替，作文至少250个字。其他的不提，仅仅这两点就困住了大部分学生，让很多二年级考试八九十分甚至九十多分的孩子成绩变成了七八十分，八十多分。一些之前成绩不理想的就要面临不及格的危险。这在三年级都是很正常的现象。
针对这种情况，我们家长要做的就是在这一特殊时间，努把力，帮助孩子顺利平稳渡过，为接下来的三年小学语文学习打好基础。
亲爱的家长朋友们，在教育孩子这一条路上，我们是同行人。为了我们共同的孩子，让我们共同努力，让我们共同的孩子在三年级语文学习上更加顺利！谢谢大家对我工作的支持与配合！
