为什么父母总是想控制孩子？
经常会听到家长责怪孩子不听话，抱怨孩子这事那事没干好，指责孩子学习成绩没考好，等等。
通常孩子会有三种表现：有的孩子会压抑自己，表面上去服从，是众人心目中的“乖孩子”；有的孩子会公开反抗，叛逆，人们心目中的“坏孩子”；还有一部分孩子，内心真正有成长的动力，会和父母心灵相通，彼此有商量，有尊重，没有间隙，他们是具有理性思考光辉的孩子。
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家长为什么总想从思想到行为去控制孩子呢？
首先，最根本的原因是家长自己的人生没有成就感。
缺乏成就感的人，内心是很匮乏的，他非常需要找到一种掌控力的感觉。在事业上得不到成就感，人们就会转而去找比自己弱小的人或动物，从他们身上寻找成就感。回到家掌控孩子或爱人，男人可能会打妻子，女人可能会不停的抱怨老公，对孩子就无休止的催促、逼迫、指责。
如果没有孩子，那就去掌控小狗，小猫，或者去养花，养草。在弱小生命面前寻求心理安慰的人，是很可怜的，同时也是很可恶的。
糟蹋弱小的生命，有什么值得夸耀的？而且，任何一个生命都不想被人控制，当他有一天能力足够了，他一定会逆反。
第二，这样的家长不懂得尊重。
孩子既然是一个独立的个体，他就有他自己独特的人生使命。父母只需告知他利弊以及注意事项，人生的选择权要还给孩子。
我在和孩子的相处中，更多的是尊重他们的选择。比如儿子不爱读课文，因为他识字少，他在读课文中获得的成就感不足，他越不爱读，越不识字，越得不到成就感，就越发不爱读，这是恶性循环。我会把这个道理讲给他听，从理智上让他懂得读课文的重要性。接下来，我会通过一些小细节诱发他对课文的兴趣，例如，他只要有些许的进步就会夸夸他，及时给他正面反馈；尽量把读课文放在他头脑清醒，兴致高昂的时段，比如早上，这个时间段他一般精力都很充沛，不会因为精力不足而情绪低落；遇到他读的有困难的地方，我不会去一直催他逼他去读，我会示范给他看，如何通过拼拼音，如何通过偏旁部首认识一个字等等。
把选择权交给孩子，并不是说，家长就不管了，一切任由孩子做主。这就走向了另一个极端。父母的引导和监督还是要的，前提是要多观察孩子的个性特点。比如，我观察到我的孩子其实很爱读书，有强烈的求知欲，只是暂时遇到了求知的困难。于是我就会通过上述那些具体的“术”，去激发他的兴趣，引导他去做这件事（读课文），但是从态度上来说，我始终是尊重他。他说，“太难了，不读了。”我会说，“好啊，不读就不读呗。”他说，“我们吃完饭，我再背这个课文。”我会说，“好的。”这些具体的安排由他做主。
如果我的孩子属于不爱读书的类型，爱手工等，我也会尊重他。在学习上，他能学到多少算多少，但在手工上，我会大力支持他，鼓励他发展爱好。
我能做到这些，是因为我已然真正明白，学习是孩子自己的事，我着急没有用，我也不可能替他去学习。
作为家长，我明白，
我能做的是，以身作则，让他看到他的妈妈是一位爱阅读，对自己有要求，追求进步的人；
我能做的是，告诉孩子某件事是如何的重要，但是你做不做，那就是你的事了；
我能做的是，让孩子知道，如果他需要我的帮助，他可以来找我；
我能做的是，他自己的事，需要自己去安排，需要自己去承担结果。这就是尊重孩子。
02
也许家长会说，“我也知道要冷静，要和孩子多沟通，但总是控制不住自己的情绪，不由的就会着急，就会对孩子发脾气。”
这和那句俗语“很多道理我知道，但就是做不到”很类似。
其实做不到的原因之一是你并不是真正的知道。
你只是了解了一个道理，但是如果在实际生活中根本无法运用出来的话，那说明你还是不懂那个道理。知识需要在实践中，在体验中，不断磨练，才会最终进入一个人的潜意识，成为他的本能反应。所以，仅仅知道一个道理或知识，并不足以指导你的人生。
正确对待新认知或新道理的方式是：先通过各种渠道“知道”它，然后要有意识的去“实践”它，在处理事情中刻意的去运用它，实践后还要再“反思”，归纳整理。这样循环往复数次，这个道理或知识就真正成为你的东西了。
以后别再动不动就说，“我知道”。你能做出来才是真的知道。
做不到的原因之二是，你根本不想做到。
“世上无难事，只怕有心人。”如果你真的想做到某件事，没有任何东西能够挡住你的脚步。就像一条小河要流入大海，即使是大石头，大堤坝，葛洲坝，三峡大坝，可能暂时挡住了，但是最终它还是会流入大海。
所以如果你真的认为尊重孩子重要，真的认同孩子是独立的个体，真的相信每个孩子都带有他自己的人生使命，你就能够做到尊重，你就能够心情淡定，你就能够更关注自己的成长去完成自己的使命。
控制孩子或任何他人都是没有用的，因为每个人都有独立意志，你无法真正掌控一个人。作为家长，同时也是教育者，我们要做的是第一，帮助孩子找到自己的人生使命；第二，帮助孩子锻炼所需的能力去完成自己的人生使命。带着这样的认知，做一名理性兼具智慧的家长吧。
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