读书|打赢学习的战争

这是一本观察世界各地学习的观察纪实书籍，我觉得写得挺通俗易懂的，对于我们了解世界各地的学习情况，从而去定位自己国家的学习情况，还是非常有帮助的。因为这本书，给我们提供了一个世界性的视角来看待自己国家的教育。

如果让我概括这本书，我想这么来概括。

1.就世界整体上来看，东方国家的考试竞争压力十分大，尤其体现在他们的高考上。这些激烈的考试竞争，在中国、韩国、日本、印度，都十分激烈。在这些国家，高考是一场决定学生人生的考试，进入到重点大学，有可能意味着大半辈子的人生都被彻底改变了。而西方的高考压力虽然也比较大，但是他们的高考不意味着未来的人生路就被固定了，他们还会有更多的可能性。所以，高考对他们的来说，不像在东方国家那样扭曲。

2.就教育方式而言，犹太人和法国人的教育，更给到我关于如何进行教育的启发。对于东方国家而言，背诵、安静听老师讲，是最为主要的学习方式。但犹太人自古以来，十分重视激烈的辩论，重视提问，重视自主性，不迷信权威。法国人十分重视哲学的学习，而且高考哲学的分数十分重。学会哲学思考，是法国人十分重视的国民素养。这两个国家的家长，也会参与到孩子的学习交流中，通过跟孩子对谈、交流，给孩子以理性。

3.就未来社会生活而言，学会提问，学会在跟人的沟通交流中学习，是一种流行的趋势了。普利茅斯大学、牛津大学，都十分看重教授和学生之间的沟通、指导。通过这样深度的提问，逼迫学生做深层的思考，从而真正理解学业。

4.学习的方式，受到了这个国家、民族传统的影响。犹太民族的被迫害历史，让他们十分看重教育。他们知道外在的财富，可以随时被人剥夺，而内在的知识却可以帮助他们在任何一个地方迅速生存下去。所以，他们一直看重的教育带来的生存能力，而不是外在的学历、分数。印度的婆罗门掌控着这个民族的知识，他们口耳相传记忆《吠陀经》的方式，形成了他们强大的理解背诵能力，也形成了这个民族重要的学习方式。

通过阅读这本书，我看到了这样一些东西，供大家思考。

其一，我们对学习的看重，其实也深受我们民族文化的影响。

中国几千年的历史，科举考试拓宽了人才选拔的路。任何人，只要愿意学习，就能通过科举考试改变自己的命运。“学而优则仕”，历来是我们民族的传统。再者，就是封建社会中，“士农工商”的阶层排序，“士”这个阶层，也就是读书人这个阶层，实际上不但有社会地位，还有经济地位，历来被人看重。我想，这个历史文化因素，也是我们民族重视教育，重视进入“士”这个阶层有很大的关系吧。

其二，社会的运作方式如果不发生大的改变，眼下的教育方式可能就不太会发生深刻的改变。

我们社会目前不管是企业还是事业单位，招聘人才的时候，其实是非常看重人的教育背景的，尤其是大学第一学历，几乎成了考量一个人的第一标准。在相同的大学毕业条件下，学校漂亮的学员会享有优先被录取的权利，而不是看两个学员的能力，能力好的优先录取。因为单位未来会拿员工的学历背景当成宣传材料。因此，社会的运作方式，也逼迫着我们不停地去追求重点学校，以求得漂亮的第一学历。

其三，有能力的家长，可以利用起来的教育影响因子：跟孩子沟通和交流。

犹太人和法国人对待教育的方式，让我看到一个被我们严重忽视的教育影响因子：沟通、交流。眼下，我们的孩子们背负着沉重的学业压力和考试压力，家长和孩子之间其实是缺少交流的——除了问作业情况和考试成绩外。这样子，在孩子的教育上，家长们无法在跟孩子的深度沟通交流中，完成对孩子教育的影响的。我们把教育全部交了出去，交给了别人来做。所以，有能力的家长，不妨创造一些跟孩子放松沟通和交流的机会，潜移默化地影响孩子，而不是把孩子严格束缚在学科学习上。

其四，让孩子能适应未来社会，不是仅仅停留在学科学习和考试上，而应该像犹太人那样，重视孩子获得能在任何环境下都能生存下来的能力。这里，我再次想到了联合文教科文组织提出的“教育的四根支柱”（看文章末尾，我对应的视频号，欢迎关注）。我想，这四根支柱，如果能够在教育实践中落实，才是真正能帮助孩子适应未来社会的能力。

你如何看待“学习的战争”呢？