让孩子走进童画的世界
让孩子走进童画的世界
——以《嘟嘟熊系列》为例
语文训练的“四大金刚”是听说读写，当孩子不识字或识字不多时，读写有点困难，那听说就显得尤为重要，佛教的四大金刚中，有广目天王和多闻天王，对应语文教育中的“天王”，就是看图画和说故事，这是形象思维培养的关键时期。一般先看图说话，再看图写话，一步步提升，如果只看不说，没有“语”哪有“文”?
那么，我们就要思考这样几个问题：图画从哪来？如何引导看？怎样说图画？如何引导写？这一系列问题如能很好的解决，就能打下很好的语文读写基础。
1、图画从哪来？
关于对图画的理解，可以分为三个层次：首先生活如画，一切的画面是建立在生活的基础之上，而不仅仅是有形的画，有形来自于无形的生活画面，尤其是玩具和动植物等生活体验，孩子们用好奇去探知陌生的世界；其次是有形的画本，相对于生活的真实，画本更偏重于童话世界，是对现实世界的筛选加工转化，更符合孩子的身心成长的特点；再次是心中有画，让孩子由被动接受到主动创造，按照自己的意愿去打造心灵的童话世界，把自己探知世界的成果转化为心灵的图画世界。这三个层次需要我们关注引导，让孩子成为童画世界的真正主人。
2、如何引导看？
总体思路是了解“物各有性”。如果是一处景或一幅画，一个或多个玩具，先分别熟悉画面有哪些部分组成，即了解what，可分别调动五官观察，问各有什么特性，如动物有什么习性，植物的颜色、气味、形状等等；如果是连环画面，要引导从个体到整体，从局部到全局，了解画面中人事物景的特征，变化不同角度、不同内容，持续吸引孩子注意力，整体能形成一幅完整的画。
3、怎样说图画？
总体思路是强化“变化意识”。通过不断问how，各部分之间会怎么样，让孩子通过联想和想象，把各部分串联起来；打通画面之间的分隔，未看到下一幅画面前鼓励大胆推想。从身边的人事景物或一幅幅画本说起，说的过程中，关注孩子兴趣点，激发闪光点，根据画面的特征形成故事，激发孩子的是非好恶去判断，千万要尊重并鼓励孩子的想法。孩子互动的积极性越高，就越能触发心中有画，从而滔滔不绝。注意围绕图画的三个层次，由浅入深提高说的能力，尽量说得有条理，防止东拉西扯。
4、如何引导写？
总体思路是引导“有趣创作”。一般一二年级是片段训练，段的结构无非由总分组成，总分、分总、总分总都可以组合成段，要注意写的层次性，一层一层推进，条理清晰。按照点线面的思维方法训练，片段作文先找到最感兴趣的what，确定写什么，然后问how打开一条线，把故事的起因、经过、结果串起来，构思出大致轮廓，片段即可完成。如果再问why，为什么有趣，故事的每个部分再打开how，调动五官，详写特征，不断激发联想和想象，那么恭喜一篇完整的作文诞生！需要提醒的是，有趣创作是有感而发的初级阶段，能尽量避免养成写流水账的作文习惯。这对中小学语文试卷中的图画解读同样具有借鉴作用。
接下来，说说《嘟嘟熊系列》的实战事例。我在培养女儿过程中，主导思想是做个懒爸爸，让女儿勤思考。要想孩子喜欢家长，小时候就要多逗她玩，大了秘诀就是讲故事。一开始发现她对《嘟嘟熊》画本很感兴趣，就开始了我的“希望工程”。每天晚饭后就到了女儿讲故事时间，逐渐形成了《嘟嘟熊系列》。
小时候的宝贝
女：爸，讲嘟嘟熊故事啦。
爸：好的，宝贝今天讲嘟嘟熊什么？（踢皮球给她，始终按她的意愿往下接话）
女：嗯？嘟嘟熊过河。
爸：好嘞，那开始啦。有一天，嘟嘟熊来到河边，发愁怎么过河呢？（踢皮球给她）
女：划船，过桥，游泳……（开始都比较容易，也会雷同，要坚持思考）
爸：不错，还有更有趣的，继续！
女：可以荡秋千过去，让老乌龟驮过去，绑在大鞭炮上发射出去，还可坐飞船……（速度有所放慢，但创意逐渐涌现）
爸：太有创意了！再想想，还可用什么工具过河呢？爸爸也想到一个，放个臭屁冲过去！（家长适时参与，调动积极性）
女：哈哈哈，薰死人了！我又想到像哈利波特骑扫帚飞过去！
爸：真厉害！你认为嘟嘟熊会用哪种方法过河呢？（发散思维训练后，见好就收，再次踢皮球，始终让她说意愿，愿意去思考）
女：嘟嘟熊会荡秋千。
爸：这个有意思。嘟嘟熊在河边发现了秋千，爬上去开心地荡起来。突然，因为嘟嘟熊太胖了，扑通掉进了河里。这时嘟嘟熊会怎么想或怎么做呢？（家长不用动什么脑筋，每次按孩子的想法往前顺推一步即停，再次踢皮球）
女：嘟嘟熊害怕极了，大喊“救命啊！救命啊！”
嘟嘟熊心想：都怪我自己贪吃，长得太胖了，一定要减肥！”
嘟嘟熊开心极了，正好到河里洗个澡。
就在嘟嘟熊快沉下去的那一刻，后悔没听妈妈的话，早点学会游泳。……
(根据故事情节涉及的多个方面各种关系引导打开思考)
爸：好！你认为嘟嘟熊哪种可能性最大？（再次见好就收，让孩子选择）
女：第一种喊救命。
爸：好嘞！嘟嘟熊在河面大喊“救命啊，快救我啊！”这时引来了附近的一条大鳄鱼，接下来又会发生什么呢？（家长说时可以声情并茂，配合肢体语言，让孩子始终保持兴趣）
女：可怜的嘟嘟熊吓得拼命朝对岸游，居然这样学会了游泳，哈哈……
小结：让孩子心中有画，当讲故事的主人，不断有兴趣去思考；家长坚持当配角，不断踢皮球给孩子，始终激发孩子动脑思考，遇到困难鼓励坚持，说出有创意的答案及时表扬。在往前顺推时只要注意在“变”上下功夫，简单的一招，就是“突然”，就把孩子引入了下一环节。家长也要时不时参与其中，说说自己的答案，或给点启发，不使冷场，制造愉悦的氛围，那么每一次都会精彩继续，时间一般控制在一小时之内。
我的训练大约坚持了三年，孩子把对这个世界新的认知都放进了她的童话世界，所以有了嘟嘟熊玩滑滑梯、嘟嘟熊放风筝、嘟嘟熊吹牛、嘟嘟熊打呼噜、嘟嘟熊说笑话等等，形成了《嘟嘟熊系列》，可以说，是嘟嘟熊陪伴了女儿的成长。女儿的思维能力、阅读兴趣、表达能力等都培养起来了，就有了后面三年级自己去新华书店看书，四年级写小论文，六年级后去过几个城市登台表演，家长任意出题，当场写当场读，从未失手。
老照片 七年级上台分享写作体会
女儿自己给作品集子写序
有点不知天高地厚
