清晨絮语（十一）

文/丘豸

临近期末考试了，学生的作业比平时更加的多了起来。一些学生有些招架不住，书法课开始缺课了。

有的家长干脆跟我请假说，考试前书法课就不来了。我只能是无奈。

感觉上，这些家长做事很睿智，在处理事情上能随时准确地抓住问题的主要矛盾，而做及时的调整。其实想法很丰满，现实却很骨感。

我的班里就有这样的例子：一个孩子离期末考试还有一个半月呢，书法课就停了，把全部时间都用在了文化课上，按说应该考个好成绩了吧！实际结果还在原来的名次上并没有明显的提高。

而那些一直未缺课的孩子也并没有因为书法学习影响到考试成绩。有两个学生头天晚上照上书法课不误，第二天考试依然不耽误名列前茅。

我觉得如何管理孩子的学习，不能像庸医治病，哪痒瞧哪，哪疼治哪，这种方法只能治标不能治本，而且会始终处在被动的状态。而应该从孩子学习态度、学习习惯和学习方法上入手。

首先就是开发孩子学习的内动力，激发孩子的学习热情。从跟我学书法的一些孩子表现上就能看出差别来。优秀的孩子上课精力集中思想专注，意志力也表现得强大，整堂课都能有始有终地处在一个状态上。差的孩子则状态散漫，容易分神，有点动静就能把注意力吸引过去，而且耐力不足，前半节课尚好一点，后半节课更不在状态了。

激发孩子内动力光靠说教不行，需要父母从小熏陶，父母是孩子的第一任老师，这个老师不只是说教，而更多地是应该身体力行地加以引导带动。

教育孩子无小事，细微的地方不能掉以轻心。不能觉得自己和孩子身份不同就可以任性随意，在孩子面前的一言一行，都会影响到孩子的行为。

班里有个家长每次来送孩子，都坐在后边看手机，一个半小时不会挪地方，对周围的事情不管不问。

课间，他的孩子在走廊上疯闹，他不会制止一句，好像孩子不是他的一样。而当上课我批评孩子时，他又表现出不满意，开口指责我不应该当着学生面批评他的孩子，说我这样做会给孩子造成心理阴影。

我在学生管理方面是比较注意的，批评孩子一般不会指名道姓，只说现象。只有那些太过张扬，屡次制止没有效果的孩子，才会严厉一些。我之所以点名批评了他的孩子，一是因为他的孩子表现得太过分，另外我也不满意这个家长的表现。谁知竟然捅了马蜂窝。

事实上他的孩子之所以这样没规矩，和他的教育有直接关系。孩子每次上课都会带来一些小食品，吃的喝的都有。

我教室的桌子是方便书法学习特意定制的，每张都有1米8长50宽，被他摆得满满当当。竟然没有写字当本子的地方，你说这个孩子的习惯该有多差。

上课的时候，总是称趁我没看到，偷偷摸摸地吃，一下课桌子就成了餐桌。食品渣子弄了一桌面，有时候饮料没喝完就放在一边，不小心就会洒在桌子上。

这样的习惯能和家长的教育没关系么？

超字数了，就此打住。