学思践悟 细照笃行

                              翟雅韵

        天气越来越冷，寒风中不禁打了个寒颤，但在学习的道路上前进，精神的富有足以战胜一切的困难。

      这两天我们每一分钟都是在学习中渡过。每天一练粉笔字，观摩宋导师童漫课例，聆听南师大黄伟教授、深圳特级教师刘书平及工作室学员的讲座，集体研讨磨课等等。

      在来南京跟岗之前，我参加了石龙镇的童漫作文比赛，比赛后我反思了很多自己在童漫作文教学中的问题，对于学生思维和表达的引导，我是比较欠缺的，昨天观摩了宋导师课例后，经过宋导师的示范和点拨，真是醍醐灌顶，受益匪浅！

      童漫作文，抖包袱是其重要特征之一，怎么抖，怎样才能达到最佳效果，这非常需要老师的层层铺垫，一环扣一环的思维轨迹。宋老师上的是《荒诞的理由》，小明没写作业的理由是什么，这个话题迅速激发学生的兴趣。一开始孩子开始议论纷纷，发表自己奇特的想法，理由各种各样，天马行空。接着宋老师说这些理由老师都已经听腻了，以前很多同学说过了，没新意，引导孩子围绕“新奇”说出更多新鲜的理由。说完之后，宋老师接着说这些理由不够可信，要怎样让老师相信呢？这下便引导学生交代清楚事情的时间、地点、经过等，把事情说具体，写具体。接下来，宋老师说这文章写出来只能得个良好，还不能拿优，要是把文章写长，写完整，准会更好。在这里，宋老师就引导学生用时间短语完成段与段之间的过渡。

      此外，宋老师先是让学生用一个精简的词语来说明不做作业的理由，接着引导学生用一句完整的话来表达，再出示小例文，启发学生交代清楚故事的时间、地点和经过，把一句理由变成一段话，最后点拨学生运用时间短语的过渡，把片段变成一篇完整而有趣的文章。就这样，词——句——段——篇，层层递进，螺旋上升，扶着学生一步步把文章写出来。

      老师对学生语言表达和谋篇布局的引导，都是层层铺垫，环环相扣的，这也是我的教学中一直非常欠缺的，因此这次的学习于我而言，是一笔宝贵的财富，它启发了我往后改进教学的方法。