教孩子识字，我只用了这两个办法……

过年回家，表姐带着女儿玉儿到我家做客，指着对联上的“人财两旺”问玉儿认不认识，玉儿说，只认识“人”，表姐很无奈地感叹，这孩子认字很少，真是愁人。

上一年级的孩子了，认字这个水平，的确很愁人。我儿子墨墨跟玉儿一样大，已经认识了好多字，虽然没有具体统计过，但通过平时的表现来看，肯定是不少了。他自己看书完全没有问题，即使《西游记》这样的大部头，里面的大部分字也都认识。

跟我妈说起这个事，我妈说，你表姐哪有时间教孩子啊？她自己开店，又要带孩子，天天忙得要死。是啊，表姐生完孩子就离婚了，这些年一直是一个人，既当爹又当妈，特别不容易。

其实我根本没有刻意地教孩子识字，他认字都是不经意间学会的，而为了这种“不经意”，我特意做了两件事。

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一是陪孩子读书。儿子十个月大的时候，给他买了第一本书《小人鱼的故事》，其实那本书都是字，图画很少，不适合小孩子看，可他竟然特别喜欢，到现在还留着，已经破破烂烂了，后来自己用胶带粘过几次，粘完了也是破。

很多家长说，那么小的孩子会看什么啊？我家的只会撕书，给他本书他就撕了。其实没关系的，他要撕就让他撕好了，一本书也没多少钱，大不了再买一本，他有这么一个过程，最多撕上几本就不撕了。当然，在这个过程中，父母的态度很重要，你喜欢学习，天天看书，孩子自然就看了。即使孩子很小，他也会模仿。为什么现在的孩子那么小就会玩手机？还不是因为大人天天玩，他慢慢就学会了。如果每个家长天天都在看书，那会玩手机的孩子肯定就不这么多了。

孩子小的时候，首选的是绘本，经典绘本对孩子审美能力的培养具有很大的好处。刚开始可以先看字少的，慢慢过渡到字多的，家长陪读的时候要形象一点，比如模仿动物的声音啊之类的，让孩子产生兴趣，孩子就会看了还想看。潜移默化之中，孩子就有了很大收获。

二是把学习与生活相结合。其实生活本身就是学习，很多家长刻意把生活与学习割裂开来，让孩子觉得学习是一种枯燥的活动，是一种必须要完成又很难完成的任务，这样他就会产生畏难情绪，在学习面前望而却步，如果家长再严要求，就会形成恶性循环，导致孩子产生抵触心理。

墨墨小的时候，我带他去超市，就会刻意地教他念广告上的字和商品标签。即使是个简单的“牛奶”也会念给他听，时间长了他就认识了，甚至哪次广告牌换了他都能看出来，后来大一点，就给他自主选择权，每次让他自己做主买一样东西，但是必须要认识，知道价格，这样他就有了学习的动力，顺便还消灭了撒泼打滚要东西的可能性，可谓一举多得。

家长还可以充分利用孩子的兴趣，引导孩子学习。比如，我儿子有一阵特别喜欢购物小票，天天收集这个，去超市到处捡人家不要的小票，拿回家后进行角色扮演，他当收银员，大人当顾客，乐此不疲地玩了好几年，不知不觉认识了好多字。后来又开始收集车票，车票上的地点不认识的时候就去查地图，从看本地地图到全省地图，从全省的全国，现在没事就拿地球仪转一圈，找找哪个国家在哪儿，比我当年学地理用心多了。

不过，儿子最喜欢的还是坐公交车，公交车一块钱一次，这两年花掉了几百块，每个周末娘俩不是在公交车上就是在去坐公交车的路上。当然，他不是简单地坐了就完了，在车上他会去看每一个站点，下车的时候让我把站牌拍下来，回家抄在纸上，不会写的字就用拼音代替，同时还按照自己的理解，把路线图画下来，包括立交桥、路标等都一清二楚，一段时间下来，很多路线的站点都可以全部背下来，出门也不会迷路，因为这个城市的轮廓已经在他心中了。

其实很多孩子都有自己的兴趣，可有多少父母真正尊重了孩子的兴趣？大人觉得孩子喜欢的东西不值一提，却不知每种爱好都有存在的理由，都可以转化为学习的动力。很多时候，不是孩子不爱学习，是我们大人，人为地把学习与生活分开了，让孩子失去了学习的兴趣，反过来，又去责怪孩子学习不好，想想，到底是孩子做得不好，还是我们做得不好？这值得所有家长反思。