《课程的逻辑》读书笔记十三

第十二章《综合实践活动：含义、价值及其误区》

一、综合实践活动的含义：一种课程生成模式

所谓“综合实践活动”，就是超越了传统的课程教学制度---学科、课堂、评分---的束缚，使学生置身于活生生的现实的学习环境之中，综合地习得现实社会及未来世界所需要的种种知识、能力、态度的一种课程编制模式。

（一）综合实践活动课程不同于传统的分科主义课程，两者是基于两种不同的课程编制（生成）原理产生的。阶梯型和登山型。

（二）两种课程编制模式基于两种不同的学习观

二、综合实践活动的价值：智慧统整与知识统整

（一）综合实践活动作为一种崭新的课程编制模式，是同“现代知识生产模式”相适应的

（二）综合实践活动“不只是改变一种课程组织方式，它在本质上是课程价值观的深层变革”

首先、综合实践活动追求“科学智慧”与“艺术智慧”的统整。

其次、综合实践活动追求“学科知识”与“生活知识”的统整。

（三）现代“知识生产模式”的系统研究为分科综合并举的课程结构提供了理论基础。

三、综合实践活动的实践：强势特征和若干误区

三种误区：第一、功利主义与精英主义取向；第二、知识主义与技能主义取向；第三、活动主义与体验主义倾向。