《风之王》阅读推进

2018-05-04 本文已影响8人 C18013彩虹花王慧娜阅读

《风之王》阅读推进课跟课情况

《风之王》阅读推进

在许老师的带领下，孩子们又上了一节高质量的阅读推进课，课堂中能够有条件上麦的班级有三个：蔡淑棉老师班的孩子，李影老师班的孩子，还有王菲老师的荆家中学的孩子。同学们踊跃上麦，积极参与互动。在许老师的带领下，一步步深入思考文本内容，一起去探索书中的奥秘。

“闪”的样子，“闪”的命运是怎样的呢？这是一个浅层次的问题，只要孩子读过这本书，就能够形成自己的答案。

“你觉得这会是一个怎样的故事？”“为什么会做出这样的预测？”这两个问题的抛出，让孩子学习运用预测的阅读策略来读书，并且明白预测是要有根据有理由的，培养孩子的预测和推理能力。

“好的征兆”应验了，那“麦穗纹”呢？“闪”的命运会怎样呢？又一次将孩子们的心，将读者的心提了起来。刚在“闪”出生时，阿奇先生就预言，“麦穗纹”是噩兆，那么“闪”的命运注定不会一路平坦，它会遇到什么样的挫折？麦穗纹会给它带来怎样的噩运？“闪”又是如何坚强的挺过去，如何证实自己高贵的血统呢？

我们的阅读欲望一下子就被调动起来了。这也是我们上阅读推进课的一个目的，让孩子们带着思考，带着期待进行接下来的阅读。

默读《骆驼奶和蜂蜜》思考：

1、在抚养闪的过程中，阿格巴许下了一个什么诺言？

2、为了实现心中的诺言？阿格巴是怎么做的？画出相关的句子读一读，说说你的感受。

3、阿格巴对闪的照顾，闪又是如何回报的？也画出相关的句子读一读

这三个问题将孩子们引入了对闪与阿格巴关系的思考之中。有的孩子说他们非常亲，闪就像是阿格巴的儿子，为了闪，阿格巴什么都不怕，他一直牢记着一句话：“马儿活多久，负责的马童就要照顾它多久。”

许老师设置这三个问题的目的，应该是让孩子们认真的阅读书籍，从书的细节描写中发现两者之间的深厚感情和相依为命的生存方式。既关注了孩子们对内容的思考，也提醒孩子们读书要细致，可以从书中学习作者细腻的描写方法，对自己以后的写作是很有帮助的。

总之，我觉得许老师的课非常精细，各个方面都考虑得很周到。始终以问题作引领，让孩子们深入思考，深入阅读。这也是我们整本书阅读努力的方向，将孩子们由海量阅读引向深度阅读，调动思维，进行猜测，推测，质疑等等思维能力的训练。

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