《外语是怎样学会的》读后笔记

2015-09-26 本文已影响286人 Phanleys

最近读完了王初明教授的《外语是怎样学会的》这本小书。对正在努力学英语的我有一些启发。

本书试图从理论上去阐述清楚外语学习的过程，并且在此基础上给出了外语学习的听、说、读、写、考等5个方面的实施方案。

理论篇

幼儿学母语的启示

真实情境：其实就是语境，语言要放在一定的情境里学习。
交际需要：是促进外语学用的真正动力，语言使用是交际需要驱动的。语言是在满足交际需要的过程中学会的，而不是先把语言结构学好了才去满足交际需要。
语言接触量：与幼儿接触语言的量相比，我们的英语接触量少得可怜。要感知、归纳和掌握语言规律，也就是我们平时所说的语感，来自语言使用体验，来自大量的语言接触。
交流互动：幼儿是在与成人的互动过程中模仿，学习，学会说话的。

学习使用语言的四个基本条件：

真实语境——实现语言使用
交际需要——驱动语言学习
大量接触——掌握语言规律
交流互动——提高语言能力

影响成人学外语的因素

一、年龄问题

根据语言学习关键期假说，要想把外语发音学到母语者的水平，最好赶在青春期以前学习。
不同年龄段的人都有学会语言的潜力和能力，但同时要努力创造良好的学习条件，上面提到的四个基本条件满足的越多越好。
年龄对外语学习有一定的影响，但不是影响外语学习基本条件，不该成为我们学外语的理负担。什么时候学外语主要不是由年龄决定，而是取决于需要。所以，年龄不是问题。

二、母语困扰

学一门外语的过程就是逐步排除母语的干扰、与母语“作斗争”的过程。如果所学外语与自己的母语相近，学起来就容易一些。
初学外语时应尽量摆脱对汉语的依赖，尽早学会使用外语释义的词典。
随着外语水平的提高，应该多听、多读外语作品，帮助我们在大脑中建立起独立的外语体系。
中式英语就是汉语干扰造成的。

中式英语句子特点：

合乎英语的语法，语法上看不出有什么错；
英美人不这样说；
翻译成汉语句子，在汉语里说得通。
语法情结
语法规则两个显著特征：一是生成性；二是有例外；会形成“合法”的未必能用，能用的未必“合法”的现象。
人类学习和使用语言不是从语法开始的。语法能力只能从语言使用的体验中逐渐培养起来。
在外语学用过程中语法只是一根拐杖，能独立走路了是可以扔掉的。
情境在外语学用过程中的作用再怎么强调都不为过，包括语法最好也结合到真实的语境中来学。通过伴有丰富语境的听和读，去发现语言规律，学习效果要好于学外语光靠逻辑推理和运用语法规则。
大量接触正确的外语，可以形成对母语的抗干扰能力。

总得说来，母语是影响外语学习的一大因素，如何克服母语的干扰，是我们改善外语学习要考虑的主要问题，而通过大量接触正确的外语用法去建立外语体系是一条出路。

三、个体差异

在外语学习方面，每个人都会有自己的优势，只要发挥自身的长处，外语就会学得轻松一些。
在影响外语学习的因素中，态度和动机是两个重要的情感因素。积极的态度和强烈的动机促进外语学习。
学外语开好头很重要。学好语音，增强信心，外语学习容易坚持下去。初学外语时应该充分利用视听资源，跟随朗读，加强语音训练，培养健康的学习心态，增强学习信心。

学用结合

影响外语学习的多种因素处于动态的系统中，并交互影响。
语言学习和使用离不开语境。语境可以分为语言本体语境，外部语境、内部语境各心境。没有交互就没有语境效应，没有语境就没有明确的意义，没有意义就无法驱动外语学习。交互是动态的，因此，语境也是动态的。
相伴的语境影响外语的学习和使用，也就是“学相伴，用相随”。相伴正确，使用才能正确，相伴错误，使用就会出错。学伴用随是互动促学的主因，是外语学习和教学强调互动的最佳理据。
选择什么样的人和物相伴而学，伴随什么样的心理和情感状态而学，是学好用好外语的关键。
学外语开好头就像滚雪球，核心部分一定要捏得紧，雪球才越滚越大。所谓开好头也就是学好发音，增强信心。

外语思维的三个特征：

无须翻译
正确语境
流利表达

实操篇

听

多听录音有助于模仿语音语调。但练听力最佳方式是与外语为母语的人互动交流。交流互动伴随着丰富的语境，是提高听力最理想的训练方法。
在相关语境中练听力，除了可以利用语境去促进听力理解、帮助识词辨音之外，还可促使外语表达跟语境正确匹配，强化语境意识，增强语感，带动语言运用。
可以充分利用具有丰富语境的外语视听资源（如电影）等来练听力。

读

能否读懂两个基本条件：

具备与文字内容有关的背景知识；
语言要达到一定的水平。
阅读是目前在国内环境下提高外语能力的最佳方式（之一）。
选择合适的外语读物很重要。
多读小说和剧本有助于丰富外语语境知识，包括文化知识，同时在文字构建的语境中去扩充语言知识。
读外语小说可以从读简易本逐渐过度到读原著。
读长篇小说比读短篇要好。长篇小说中所用的词语和句型有限，复现率高，对掌握语言极有帮助。
在不同的语境中接触单词，是学习和识记单词的最主要方式。这也有助于今后正确的语境中使用单词。广泛阅读并在各种不同的语境或上下文里接触单词，能为单词的使用提供必不可少的语境支持。

说

学好口语的几个要点：

良好的语音训练
掌握基本口语表达式
通过听、读和“写话”等方式积累和提高
为使口语不退化，平日有必要花点时间练习朗读，保持口腔肌肉的灵活性。
写话：就是想到什么就写什么，能说什么就写什么，怎么说就怎么写，先不管写作文法的任何要求与限制。可说是无声的口语，为外语的实际运用作铺垫。
设法给自己创造条件运用外语，让自己开口说。比如：在网络上交英语国家的朋友，通过视讯工具来聊天等。

写

写长法：主要针对我国学外语听说环境不利但读写条件充分的国情，针对学外语多年而不会运用的困境，在一定的学习阶段，利用写作逼人严谨思维、斟词酌句的优势，通过逐步加大写作量、尽量写长，在表达真情实感的过程中，冲破外语学习的极限状态，从而获取学习成就感，提高自信心，将外语知识加速打造成外语运用能力。
写长作文的好处：
有助于产生成就感，增强信心。
有助于巩固及活用知识。
有助于开阔思路，挖掘学习潜力。
有助于消除怵写心理。
有助于磨练基本功，最终达到写出精炼短文的目标。
读后续写，有内容可写，减轻语言负担。
写长的方法：
选择好作文题
把写作和阅读紧密结合起来
反思和修改

考

学习外语的最终目标是使用外语。实际运用能力提高了就不会惧怕考试了。

附：《英语学对用好歌》

学外语，贵坚持；定目标，莫为考。
开好头，最重要；发好音，增信心。
学语法，适可止；先体验，后归纳。
读小说，看电影；多媒体，可利用。
写长文，好处多；语有错，勿烦恼。
伴语境，不可缺；语境丰，语感强。
英美人，真语境；与互动，话地道。
学相伴，用相随；学得对，用得好。