如何快速改善课堂纪律——（四（2））关注积极的评价系统
妙招31把握好公平的天平
特级教师于漪指出：要使爱的教育真正具有公正性，教师就必须具有一颗无私的心，要随时随地注意防止和克服自己认识上的主观性和片面性。只有把握好公正的天平，才能抓住学生的心，真正改善课堂纪律，提高课堂效率。
经典案例
古时候，一位先生教两个学生，一个“养眼”——他非常喜欢，一个“刺眼”—他非常厌怒。一天两个学生无心听课都在课堂上拿著书睡着了，先生朝着“刺限”的学生就是一巴掌，数训道；看看你，一拿起书就睡觉，你看看人家，睡着还拿着书本。这个故事到现在还能很好的说明一部分老师对待学生的不同态度。
1973年，美国一所大学的心理研究所进行了一个实验，8位心理学教授和学者，分别去了美国东海岸和西海岸的医院，全部声称自己“幻听”严重，结果无一例外被当做精神病人关进了医院，住进去以后，当他们表现得像正常人，而恰恰因此被医生看成是更危险的行为。实验结果是令人震惊的，一旦医生护士认为某病人患有精神病，就把他的一切举动视为反常行为。这就是著名的“假病人，真医生”实验，“病人”其实没有问题，有问题的是“医生”。
对于孩子来说，成功也罢，失败也罢，其实都不是最重要的，关键在于它们对孩子的自我认识产生了什么影响，既“人格影响”，学会没学会不是最重要的，最重要的这个过程对孩子是积极的还是消极的。教育的目标是什么？比分数更重要的:一是健康，二是自尊。
只有公平的对待全体学生，我们才能赢得孩子的心，我们的教育才会有说服力，有感染力。我们该如何把握教育的天平呢？
一、要一视同仁，正视差异
作为教师要再教育活动中对学生只有民主和尊重的态度，对每一位学生都有关心，爱护，不偏袒，无偏见，不以个人的好物作为标准。
二、学会体谅和宽容
学生的身心正处在一个成长的时期，教师需要舍身处地的，从学生角度考虑她的感受和行为，要体谅学生，同时对于学生身上发生的一些不尽人意的事情，要予以宽容。
三、要给学生提供多样的发展机会
美国心理学家加德纳的多元智能理论认为，每一个个体都有自己独特的智能结构形式，都具有自己的强项和弱项，所以，每个学生都有其独特的价值。
四、要多鼓励少批评
好孩子是夸出来的，我们当教师的都要想到领导的表扬，何况是我们的学生呢？所以，学生经常性的得到教师的表扬，就会充满激情的去争取更大的进步，这样长期以来学生会养成良好习惯，各方面的表现就会不断的好起来。所以一个老师要让每一个学生都在老师的带领下团结一致，尽量做到公平，让每个学生都感觉到老师的关心。
妙招 32善于委婉地劝诫
学生不遵守距离与批评妙招 32善于委婉地劝诫
教育施老师的职责，但有的老师尽管旗帜鲜明，理直气壮，却不能收到好的效果，关键是因为没有掌握学生的心里，没有掌握批评学生的诀窍，措辞过于激烈，引起了学生的对立情绪，可见要使有缺点，错误的学生接受批评教育，你要通过循循善诱，方能沟通师生间的感情。那么怎样才能使被批评者乐于接受批评，而又对对批评者没有反感呢？
批评是一门艺术，不仅思想教音教学过程是这样，知识传授，开发智力、培养能力的数学过程也是如此。任何情况下只要讲究批评的方式，委婉地劝诫，就能达到教育的效果，也有利于改善课堂纪律，提高课堂效率。
一、注重批评的场合，爱护学生的自尊心
学生偶有缺点，教师切忌简单训斥、不分场合地刺伤学生自尊心的做法是愚蠢的，人人都要面子，青少年学生也是如此。所以，有时明知学生不对，教师也不宜开门见山地批评，特别是不宜在大庭广众面前批评。通过设问诱导，既缓解了老师与学生之间的紧张气氛，又问清了犯错的原因，还使犯错的学生受到了一次教育。
二、注意语言艺术，触动心灵深处
栽树栽根，教人教心，批评学生时要注意语言艺术，触动人的心灵深处。有的学生上课打瞌睡，可以走到他身边轻轻敲子敲桌子提醒他。这样的批评比简单生硬的训斥要好得多。
三、不露声色地批评，启发自我教育
当学生有了过失，处于痛苦和不知所措的时候，是最需要别人帮助的。这时候师应当把亲切的关怀和真诚的教诲送到学生的心中，特别是对于那些自尊心受严重损伤，完全丧失上进心，采取破罐子破摔的处事方法的学生，尤其需要理解、重，以表扬代替批评。这样不露声色地批评，比不问青红皂白，大声训斥的效果多了。正如苏联教育家苏霍姆林斯基所说的：“有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。”
四、将心比心
教师与学生实行“心理位置互换”是做好批评教育王作的关键，教师应经常，假使自己处在被批评学生那种境遇和心理状态，将会如何想，如何做？这样推己及人，将心比心，就能使自己的批评热情而诚恳，更具有针对性和接受性。
妙招 33 尽量不当众批评学生
著名特级教师詹明道说:“尽量不当众批评学生，这样既保护了学生的自尊心，又尊重了学生的人格，有时候一个真诚的微笑，一个善意的眼神，一句轻微的责备，带微笑的轻声细语的分析开导，一个亲亲拍拍肩膀的动作，都能起到事半功倍的教育效果。”
在现实中，我们的老师是不是给予纠正学生的一切呢？其实很多学生的错误只是年龄的问题，长大了自然就明白，我们没有必要进行指责，有些错误恰恰是学生是自己想到的观点，对此我们要培养学生这种创新的思维，没有必要把他打杀在萌芽中。我们可以在事情过后告诉学生应该怎么做哦，没有必要当场扼杀一个学生的热心和创新。
一、从心底尊重自己的学生。
不当众批评学生。坚持以爱为本，热爱学生，竭尽所能，确保学生身心健健康康。
二、平易近人的尊重孩子，不当中批评学生。
缓解学生的情绪，以营造宽松的氛围，发觉学生的优点，以营造宽松的氛围，让他们认识错误，最后点到为止，以尽快结束学生的尴尬境地。
三、适当的批评即可。
学生犯错在所难免，尽量不要当众批评学生，机智灵活的变换批评的方式方法，才能收到更理想的效果。让学生感受得到老师的期待，自然会愿意接受批评，学生对老师的尊敬和信赖也会与日俱增，老师的教诲会铭记于心，鞭策自己，鼓励自己，一步一步迈向成功。
