核舟记课堂随记

当我走进教室的时候，发现后排座椅上坐了两位教科局的领导，和本校的一位副校长。

于是，简单调整了一下自己的情绪和上课的结构。本来做好的幻灯片是自动放映，因为根据同学们的反应一张幻灯片设置了1分钟。可是，要听课，这样是不行的，不然就变成满堂灌了。

幻灯片就成了摆设，自动在那里放映，而同学们热火朝天地在疏通文意。经过他们激烈的讨论，这篇文言文的大概意思基本掌握。

每组选一位代表，六名同学每人一段进行讲解。这些孩子平时吊儿郎当的，可是在关键时刻并不掉链子。一个比一个口才好。

尤其罗贡保才旦同学，提出了几个疑问，问到的都是难点和重点。印象最深的一点，就是他质疑同学：居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉的抚怎么翻译成抚摸了？难道不烫手吗？

另与同学反驳道：抚摸的意思是用手指轻轻触摸，来回移动，是对的呀！

同学们七嘴八舌，有的说道：应该是抚了一下。有的说摸了一下。还有的同学说碰了一下。

牛程说：应该是轻轻摸了一下炉子上的壶，看水开了没有？

虽然学生说的很有道理，但我总觉得这里还是不大对劲。

最后我说到：我们在家里闲着没事的时候，会不会在炉子上用手指轻轻触摸，来回移动，学生齐声说会。

那就按“抚”的愿意翻译。

这样的情景数不胜数。

课后，得到了听课老师的好评，但是，教育局有一位领导对佛印居右的居提出了异议。说这里不能翻译成坐，也许他是躺着，或者是其他动作。

经过查证，居（拼音：jū）字始见于西周金文，古字形由表示弯曲的人体的“尸”和声旁“古”组成，表示腿脚弯曲、身体不动地蹲着。本义是蹲着、闲坐。引申指居住；还引申指住地、房屋；又引申指处于、位于；也引申指存放、安置。

他的意思是在这里翻译成“位于”，而不应该翻译成“坐”。说的也有道理。但是有些资料上就解释为“坐”。

这是查找的资料

请路过的同行们告诉我应该怎么解释？