知无知

在成长过程中，我们总是无法回避的会碰到一些我们无法理解的时刻，读小学时， 我们周围有很多老师的孩子，他们的读书的条件，还有生活条件，比我们要好。有时难免会有极其个别的老师，会有一些优越感，投射到孩子身上，特别是对于比较敏感的孩子，就会感到被歧视。由于我个人的成长经历，得益于老师，一直以来，我对于大多数的老师，都怀有特别的感恩和敬意。大学时，我们的班长总是在背后嘀咕班主任不管事，班级管理的不好，我当时整体上还比较萌，其实就是比较无知，没有学会以特定的标准，去评价和判断人，基本上没什么感觉，无所谓好或者坏，就是感觉和我们班主任不是一条道上的，就算是可以经常见到，还是很有距离感，觉得很遥远，很遥远。那时我们还比较蒙昧无知，不知道在社会上生活的艰难和挣扎，现在想想，我们班主任的行为也不难理解，一个有上进心的年轻人，希望构建自己的社会成长阶梯，自然就要在这方面花很多时间。其中的一个结果，就是他花在学生身上的时间，就会少。见过一个在大学里当辅导员的同学，那是每天十二小时的不间断工作，我想她管理的班级一定非常成功，但是她个人却未能谋得任何职务，原因是她没有花时间在领导那里，和领导之间总是隔着一堵墙。有个离任的领导和她说了，为何她未能升迁，说到原因时，她竟然不记得有那件事。而说到她的学生，她头头是道，娓娓道来。据说我们的班主任在系里，很得领导的欢心，这也可以理解，如果是领导，谁不希望年轻人围着自己转，更方便自己管理。而以学生的角度，班主任有传道授业解惑之责任，因此我觉得班长对老师的评价，也算是客观，因为他很少我们思想上有什么引领，甚至于当时学生逃课谈恋爱，做生意，或者是从事其他的很多事宜，他都没有提出批评和引导，这样的一个班主任，或者说是辅导员，如果说不失职是很难的。写到此处，只觉得自己无知，到了这个时候，才对自己当年的处境有了一些相对比较全面的认识。我当时大部分时间都在读各种杂书，花在专业上的时间，即便是今天看来，也是相对比较少的。

到毕业后，大家各奔东西，班长依然是我们那群人里面，比较出类拔萃的，整体发展走的比较快的一个，还有其他的班级领导，也都事业有成。 不同的是我们其他同学，由于对很多游戏规则不清楚，走了很多很多弯路，在每一次进退的过程中，我其实饱受歧视，各个方面的，比如语言，比如长相，比如身高，比如学识，比如能力，比如体力和经验，而其中碰到的人，和当时的境遇，基本上由于对象的不同，而有所不同。在诸多的磨合中，其中包括着个人的自卑，还有复杂的妒忌情感，因此经历很多忐忑不安，情绪起伏的夜晚，也就很正常。这两天，读康德的哲学，很深奥，感觉晦涩难懂，但是总是还能找到一些感觉受到启发和碰撞的时刻，比如康德试图给理性设立边界，这个对于个人来说，就很重要，俗话说，人要有自知之明，其实就是在提醒我们，我们的智慧学识是有局限性的，世界纷繁复杂，有太多的我们不知道的东西。随着年龄的增长，越发知道自己的无知，如苏格拉底所言：“知无知." 唯有知无知，才不会随便对自己不熟悉的事物，做出过分武断的评价，造成偏颇。