诗歌单元教学的核心问题

孙老师提问——

1.什么是现代诗，它有哪些特点？

2.“体会诗歌表达情感”，可以有哪些抓手或具体的措施（策略、方法）？

3.在这个单元之前，哪册教材中出现过哪些现代诗？与本单元的学习有什么关联？

4.“有感情地朗读”“体会诗歌的节奏”是不是只关注声调、快慢、轻重、韵脚等就可以？如果不是，那应该关注什么，怎么处理？

5.《短诗三首》的写作背景是什么？每一首想表达什么？如果每一首只聚焦一个大问题教学，你会设置什么问题？

6.《绿》文中的绿出现几次？“绿”这个意象在作者眼中究竟是什么？这首诗中你认为哪一句最关键，为什么？

7.《白桦》诗人从哪些角度写了白桦？运用了哪些手法？怎样帮助学生理解俄罗斯民族与白桦的之间的关联（或者说是作者对白桦的深沉的情感）？

8.《在天晴了的时候》在教学中怎样与前面的三篇课文建构起关联？前文学到了哪些方法，本课中如何引导运用、深化？

9.本单元的综合性学习的要素，怎样在各课的教学中体现或呈现？

是得好好思考思考，该怎么回答这些诗歌教学的核心问题？