洋——六六班的太阳雨

    “郭老师，这孩子我不要了，成天没一句实话。我现在在学校附近的文具店，买一盒五零二，给他粘上。”通着电话，从电话的中，可以听出孩子父亲是生气的，是愤怒的。辛辛苦苦培养，结果却养的事与愿违。“老师，你在门口等我一会儿。两分钟我就到。”

    孩子作文本没交，怕老师让他写，小家伙就把人家作文本上的名字给涂抹掉，然后把自己的名字写上去。因为自己想要安逸，结果损害其他同学的权益，在事情败露之后，还狡辩说是自己捡到的本子。老师让孩子通知家长到校，还不说清楚原因，只说老师让送作文本过来。想想这一件事情，结果却接二连三地做错事。在旁边坐着，家长了解着事情的经过。

      谁知一个电话接着过来——老师，今天作文本的事情是怎么回事？那个叫做洋的学生是一个什么货？他让我家孩子等着，我家就在学校对面，你通知他家孩子和家长过来吧！我们就在这等着他。没想到这小屁孩做错了事情之后，竟然又对着人家说狠话。学校发生的事情，学校解决。家长参与，只能把事情扩大。和对方家长说过情况，然后解决事情之后，就带着洋爸爸进到班级处理孩子的事情。

    在到班级的路上，孩子爸爸还在说着如何处置孩子呢？要是打的话，孩子身上肯定是又要挨一顿。尤其是刚刚接到这一通电话，当事人父亲还在电话旁边。到班级，也就不过两分钟的路程，愤怒期绝对未过，难免火大动手。所以这路上，对于家长的提醒也十分必要。现在孩子六年级，已经有了自己的意识。现在在力量不对等的情况下，孩子还能受着。可是到了初中，自己还能管的了吗？甚至很有可能和家长去较量较量。所以该改变方法了。

      到了班级，数学老师在陪着孩子。看着孩子，两眼抹泪。因为刚刚放学的时候，孩子爸爸甩了两巴掌在孩子脸上。对于孩子的错误，家长可算是没有惯着。有了错误，受到惩罚，也是孩子必须认识到的。在这一方面，老师虽然同情孩子。可是在管理孩子方面，家长确实比老师更有权利。只不过在有权利的时候，也要谨慎地行使权力才行。对孩子的教育是一个漫长的过程。它不是一个电脑程序，只要输入电脑指令，它就可以按照我们的设想去进行。我们的期望有时候可能因为孩子的思想而发生失望和沮丧。

    让孩子爸爸坐在一遍，先听着。让孩子拿着凳子，坐在自己的旁边。说说，劝劝，听听，讲讲。眼泪掉着，孩子的伤心也在慢慢平复。自己是个皮孩子，老爸总吓唬自己要打他，平时还骂他。听着孩子所说，孩子爸也发声：“自己虽然经常说，但是基本没打过。”只不过是期望孩子努力学习而已。

      对于这种捣蛋，爱惹事的孩子。有时候很容易让人产生不好的印象。似乎犯错和走在犯错的路上就是他们的常态。倘若严格教育，或者压制教育，他们基本上还是那个样子，不好改变什么。其实皮孩子也注意人家对他的态度，对他的情感。考虑他们的情感，在内心尊重他们，照顾他们的情绪，注意给他们留面子。这样孩子才能变得好一点点，在这一点点的进步中，适当鼓励，加强引导，及时评价，也许会有不一样的成长。

      皮孩子治疗法，是一个长期的过程。他没有那么听话，也不要奢望一两次就给他雕琢成一块美玉。慢慢地来，慢慢地让他成长。在相处的过程中，选择合适的方法，照顾孩子的情绪。在不放羊管理的情况，走心的陪伴，也许会更好。