（321）宋朝辉名师+研修共同体

一回与古人同行的山水人文之旅

《醉翁亭记》教学设计鸭池口中学 安红涛

一.教学目标：

1. 熟读成诵，疏通全文，积累文言实词虚词。

2. 赏析句子，理解作者的写作思路和政治抱负。

3. 引导学生以导游的身份分析文章，培养学生的创新思维和学习情趣。

重点：

探寻古人足迹，游览醉翁亭，感受祖国美丽的山水风光和灿烂的文化，理解欧阳修积极乐观的人生态度。

难点：

以导游的身份，让学生依托本文设计旅游路线，寻找最佳景物，感悟风俗人情，体验古人思想。

二.教法学法：

诵读法、圈点勾画法、情景教学法，小组合作自主探究

法。

三.教学工具：PPT 多媒体展示台四.课时设计：三课时

一.导入：

第三课时

秋高气爽，秋色怡人，今天让我们作一回导游，一起去

游览醉翁亭，老师相信通过上一节课的学习积累，大家一定能有在这次旅行中，有所发现，有所收获。

环节一：设计旅行路线，探究古迹人名

老师：各位同学大家好，欢迎大家一起开始这次美好的旅行。这次旅行的目的地是醉翁亭，为了使我们今天玩得开心，我们需要合力设计路线。

1. 行程走马：诵读第一段，哪组来设计旅行路线？ 环滁──琅琊山──酿泉──醉翁亭

2. 景点探秘：诵读第一段，哪组来介绍景点特色？ 滁州城---环山

琅琊山：西南 林壑尤美 蔚然深秀酿泉：山行六七 水声潺潺

醉翁亭： 峰回路转 翼然临泉

（写法---移步换景---从远到近）

3. 古迹探源：诵读第一段，哪组来解释古迹的名由？ 作亭者 山僧智仙

命名者 太守自谓（醉翁）

醉翁释名：

A. 饮少辄醉，年又最高B.醉翁之意，不在于酒

（大家觉得游玩的怎么样 乐）

环节二：抓拍最美景色，描绘最美画面

老师：各位同学大家好，现在我们已经站在了醉翁亭上，醉翁亭的美景不容错过。让我们拿起相机拍摄最美景色， 不要错过这最美的画面。

1. 定格朝暮：诵读第二段，哪一组来描述早晚的景色？ 朝：日出而林霏开

暮：云归而岩穴暝

2. 抓拍四时：诵读第二段，哪一组来描述四季的景色？ 春：野芳发而幽香 夏：佳木秀而繁阴

秋：风霜高洁 冬：水落石出

3. 图画相配：诵读第二段，哪一组来给图配画，給画配图？ A.翻译句子，给句子配画。

B. 默写句子，赏析句子特点。

（写法：定点换景 时间顺序）

（文章的结构-----分 总）

（大家觉得游玩的怎么样 乐）

环节三：感受风俗人情，品尝地方美食

老师：各位同学大家好，这次醉翁亭之旅我们，不仅要 游山玩水，还要吃吃喝喝喝，还要感受当地的民风民俗，做 一场体验活动。

1. 风俗体验：诵读第三段，和滁州人一起游玩，哪一组来介绍见闻？

路途见闻：负者歌于途 行者休于树 前呼后应 伛偻

提携 往来不绝

2. 品尝美味：诵读第三段，和太守一起品尝美食，哪一组来介绍美食？

吃鱼：临溪而渔 喝酒：酿泉为酒吃菜：山肴野蔌

3. 互动体验：诵读第三段，有幸参加众宾客的筵席，哪一组来体验娱乐项目？

听音乐：丝竹之声 投壶:射者中

下棋：弈者胜 比拼酒量：觥筹交错寻人：颓然乎其间者太守醉

（体验生活 乐）

环节四：诵读千古名文，传承文化精髓

老师：各位同学大家好，一次有意义的旅行，绝对不是吃吃喝喝喝，拍拍照，活动筋骨。更要对人文历史有感受， 有发现。让我们诵读《醉翁亭记》这篇千古名文，畅谈收获。

1. 设计归程：诵读第四段，哪一组设计回家方案？ 时间：夕阳在山

方式：太守归，宾客从（步行）

2. 绿色环保：诵读第四段，哪一组检查我们绿色文明旅

行？

游人去，禽鸟乐（爱护环境）

3. 名文解析：诵读第四段，哪一组分析太守为什么快乐？

之乐其乐

环节五：旅游心得

同学们，我们要有所游，有所记，有所得。写一篇日记， 来记录，来诉说这次意义非凡的旅游。

1. 诵读文章：诵读全文，我们背诵欧阳修的千古名文。A.分段背诵

B.积累名句（句子、成语）

2. 感悟情怀：诵读全文，本文写了哪些乐，体现作者怎样的情怀？

山水之乐、美景之乐、筵游之乐、众宾之乐、滁人 之乐、太守之乐 乐是本文的线索。

最能体现作者 与民同乐

作业设计：

1. 分析文中“而”的用法，或者“也”的用法。

2. 给文章配图。（四季，早晚）

3. 板书设计：

山水之乐美景之乐

筵游之乐 太守之乐 与民同乐众宾之乐

滁人之乐