小说单元学习要求（小语教学网师第七次课）

六年级上册第四单元

人文主题：小说大多是虚构的，却又有生活的影子。疑问：小说是虚构的，我们为什么还要读小说？

小说，是一种以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。

人物，情节，环境是小说的三要素。

环境一般包括自然环境和社会环境。

情节一般包括开端、发展、高潮、结局4部分，有的包括序幕、尾声。小说个戏剧散文。

读小说在某种程度上可以理解成它延长了人们人类有限的生命，它丰富了我们人生单一的生命。你读的越多，活的次数就越多，活的层级就越高。

小说的核心主要是传递人生经验、人生体验，让读者感受到某种特定的人生体验。

语文要素：读小说，关注情节、环境、感受人物形象。发挥想象，创编生活故事。

疑问：

1.以前理解人物形象采用什么方法，这里为什么强调“情节和环境”？

2.什么是情节学生理解吗？

3.人物、情节、环境是小说的三要素，在读小说时关这三要素就够了吗？

疑问：单元页的人文主题如何处理？什么时间和学生讨论？

看完单元页，先找课标，看课标对小说单元有怎样的要求。自己提问自己找答案，长此训练，就会提升文本解读能力。

1.知道内容

2.记录感受

3.梳理结构，发现结构方式

4.理解人物形象

5.发现语言特点并品味语言

6.评价事件和人物

7.积累情感体验

8.尝试创意表达

素养目标：

1.了解党支书党员群众三个身份，知道党员在社会主义社会占有重要作用。

2.感受短句的特点，体会其作用。

3.通过分析人物形象，培养学生的形象思维，逻辑思维能力，提升思维的深刻性。

4.通过习作，发展学生的创造性思维。

核心目标：

1.能紧扣情节中的人物语言、动作、心理描写，感受人物形象。

2.留意环境描写，体会其对表现人物的作用。

3.品味文中语言特点，有感情的朗读课文。

《桥》初步学习小说三要素：1.人物形象：动作、语言、神态。2.情节。3环境。

《穷人》巩固学习小说三要素。

《金色的鱼钩》运用方法自学：

回顾并总结小说三要素的关系。

单元导读课：

链接已有经验，引出小说概念，提出探究问题，引发探究欲望。

关键问题：

1.看单元导读页，为什么要读小说？

2.小说的三要素是什么关系？

3.单元结束后，请你也来写小说。

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方法习得课——桥

在老师的指导下明确情节和环境与人物的关系

学习过程：

1.按照开端、发展、高潮、结局为本篇文章划分意义段，理清情节（结构）

2.老支书，这是一个怎样的老支书？

3.画出环境描写的句子，你又发现了这是一个（    ）的老支书

课文与我们的关系

1.这是一座（    ）的桥 。

2.将来，你还要入党吗？

方法巩固课：——穷人

用“小组合作+老师指导”的方法巩固认识，明确情节和环境与人物的关系。

学习过程：

1.回顾并总结“小说三要素的关系”。

2.小组带着人物学习：理清结构，分析人物形象，体会环境的作用。

3.全班交流，互相修正。

文章与我们有什么关系？

1.“桑娜和渔夫是”穷人吗？为什么？

2.你见过这样的穷人吗？