老李 数学动一下 输出第52天

今天老李偷懒，少叭叭两句。

教育是一个没有回头路，后悔药的事，在现在这个社会，现行的教育改革之下，家长的焦虑情绪总是会悄悄蔓延，还在悄悄的传染。老李总是忍不住想要说，不要盲目的焦虑，不要盲目的追求快速的知识输入，知识是一生都学不完的，可以用一生来慢慢的学习，而我们为人父母更重要的是找对方向，帮助孩子建立良好的自我认知，培养、提升各方面能力、建立思维模式，这才是真正的助跑。

最简单的，孩子学习数与运算的相关知识，特别进入大班后，大部分家长会着急与教孩子加减法，而且对大数字的加减法学习是乐此不疲，常常听见有家长说：我家孩子可以做20以内加减法、100以内加减法……但他们可能不知道，在孩子完成这些加减法的背后，缺少了一个真正的思维过程，并不能真正理解数与量的关系，并不能将自己学习的数学知识用来解决生活中的问题，仅仅只是记住了数的加减法，甚至不明白在算式中各个数之间的逻辑关系。

为什么我们学前数学的加减法基本都是以10为范围——10以内数的形成、10以内数的分解组合、10以内数的加减法……将10以内的知识真正理解了，其后的只是一个“以此类推”的学习而已，如果最简单的都没有理解，后面的只是一个记忆而已，机械的重复了，只要前面的思维建立了，后面的知识叠加只是一个顺其自然的过程，所以在幼儿园的数学学习中，在学习数的组成时，5以内数的学习推进是很缓慢的过程，那是在渐进式的建立思维过程，一旦思维建立了，真正理解了数组成的规律，后面的数字变大了，也只用“以此类推”的方法去套用就可以快速的完成了。

10以内数的分解组合掌握透彻了，再去教孩子凑十法破十法，孩子的理解与运用就能够简单快捷了。所以老李总是给家长强调慢慢来，让孩子多操作，一边操作一边记录，通过实物操作转换到抽象数的记录，最好再引入加减±符号，帮助孩子理解其意义，理解算式中数之间的逻辑关系，而不是单纯的靠记忆来完成运算。

老李只想说：放手让孩子去尝试去操作，自己去感知，不要急于将你知道的东西告诉他，美食只有通过自己的咀嚼才能感受到其美味，再好的佳肴别人咀嚼后再吐给你吃的都不会再是美味。

每天跟着老李一起动一下，做做思维的体操，让脑子更灵活。