可见的学习|第6天（阅读p33—p37）

1、什么是“灵慧的教学”模型？

Steele (2009)用我们的研究开发了一个"灵慧的教学”模型。她区分了“无意识的”，“有意识的”，“有能力的”和“灵慧的”教师；灵慧既来自于自身影响评价者的教师，也来自于学生的反应、学习和挑战。

Steele追踪了每一维度的路径，包括解决教学问题的路径、解释进步过程中事件的路径、对境脉敏感的路径、监控学习的路径、检验假设的路径、表示尊重的路径、展示对教与学热忱的路径、帮助学生理解复杂性的路径。

这些教师坚定地相信他们需要为学生学习负责，持续投入、精进工作，天天如此。

2、专业的精髓是什么？怎么理解？

专业的精髓是一种自洽——在教导我们如何最好地理解上的自洽，在选择我们认为最佳的资源和方法上的自洽，在第二天的复习及寻找机会反复练习上的自洽。