教育是自定义的，不是刻意的

教育是自定义的，不是刻意的

坦白讲，对于教育来说，我既不是一名教师，也没能作为一名家长参与其中，但是，这么多年，做了这么多不同年龄段孩子的家教，我发现，教育真的是博大精深，在通往成年的道路上，这些孩子们无疑走得很辛苦。

我觉得，教育不应该是刻意的，应该是自定义的，成功的答案也并非是单一的，而我所认识的各位家长通往成功的道路却是单一的，甚至是盲目的。

和大家分享几个我所认识的孩子，他们或是做过我的学生，或是朋友家的孩子，我看到他们或者听说他们的时候，他们都是一张白纸，而慢慢的，白纸上面画出的东西却千差万别了。

第一个孩子，是我的一个学生，三年级，因为语文写作的问题来找到我为他补英语，他的主要问题是不会读单词，我有个惯例，每次认识新的学生我都会互相自我介绍，我的这位学生是这样介绍自己的；“我叫某某某，在某某小学上学，我喜欢画画，在某某比赛拿过一等奖，我喜欢钢琴，在某某比赛拿过金奖……”诸如此类的额各种奖项他说了一堆，而在我听来，他这样的自我介绍明显多了几分求职面试的味道，课程过后，我找他的父母谈话：“孩子会得挺多！”那位家长眼光一亮：“可不是嘛，现在养一个孩子多辛苦，我花多少钱让他学这些，我全指着这些才艺培养他呢？对了！老师！这孩子的英语，几次课可以变好……”话说到这里，我着实有点哭笑不得，而且，我竟无言以对，我只想说，孩子喜欢这些爱好并没有错，作为家长，我们精良满足他也没有错，错在这位家长本末倒置，学习是循序渐进的，而这位家长却始终急功近利的想在某个阶段完成某项指标，而对于成功而言，他机械性的把成功看成他砸的这些钱必须会为他换回奇珍异宝，我明明就从孩子的自我介绍当中看到了家长的影子，我只想说，这位家长，好好的一张白纸，竟让你用你个人的私欲填的这么满，一点留白都没有，切作且珍惜。

另一个孩子，是我一个做老师的朋友家的孩子，一次您地吃饭，我认识了这个孩子，这位老师教的是语文，现在视为专职的家庭主妇，本身信佛教，对佛法有一定研究，区别于其他的盲从的佛教徒，她并没有把个人的贪嗔痴起拓在佛菩萨身上，而一心只求清水一碗，而她的孩子，天真可爱，活泼好动，有礼貌，对于感兴趣的就一直问她的妈妈，对于不感兴趣的事不闻不问，而自己独自捧一本书看着，仿佛一切外界与他无关。

我问朋友：“她没报什么兴趣班吗？”

朋友微微一笑：“一个班都没有，很难得，我家宝宝喜欢看书，我一有空就呆着他去图书馆，他一呆就一下午，至于书的种类，很不固定，看不懂的，他就让我买下来，回家每晚读给他听！”

“那他没抱怨过什么，或者发过脾气吗？”我好奇地看着孩子

“自然会有，开始在学校受欺负，因为没有其他才艺缺乏自信和优越感，但是，每次这个时候，他都会自行化解？”

“怎么化解？”

“我总对他说，如果看到了这些所谓的不公平的事，恃强凌弱的事，请你用广大的胸怀包容它，你包容的越多，你就会越开心。”慢慢的，孩子也就心了，不会看不惯什么，看什么不顺眼了！

我顿时，对在我眼前的这对母子感到震惊，教育，不过如此，对于学习，朋友从未限定框架，也绝不会本末倒置，厚积薄发，循序渐进。对于人生观朋友巧用了佛家 “一切皆空，放下贪嗔痴念”来教育他的孩子用积极的，顺其自然之法，化解一切负能量，也身体力行的告诉她的孩子“种善因得善果”

教育是一门自定义高深的学问，而非刻意的一个钟非正常手段去立竿见影的达到某种目的，真切的和各位家长和广大教育者说一句，教育务必要：“以正能量为根本，以正法则为通道，以正善果为终极目的！只要遵循这个法则，期待着多年之后的惊喜一定会比刻意规划来的更有意思。