为真学而教之建议七——立竿见影能有续航力吗?

2023-01-13  本文已影响0人  公子孟

教学是一项永远在路上的事业,有教学存在,就有教学之病存在。

有些学科,课堂上必须给予学生足够的时间去思考,感悟,练习,让学生的思维在自己的学习中跟进,在真刀真枪的实操中完成,这样,他们才会真正的把知识学到手。可是有些老师却是出了题马上开讲,间不容发,操之过急,长此以往,学生因被动而懒得去动,渐渐失去了思考的兴趣。

荷兰著名数学教育家弗赖登塔尔说,泄露一个可以由学生自己发现的秘密,这是坏的教学法,甚至是一种罪恶。中国式课堂很多教师都有着从灌输、填鸭式教学传统里传承下来的原罪,想改变的确很难。
真学,是身心俱在的学,是以思贯一、以想为主的学,是沉浸式而非浇灌式的学,是点点积累的学,是以想为主,学生自己的学。


“坏的教学法”(还是称呼立竿见影的教学法吧,尽管是引用专家语,但称为坏,还是有点别扭)背后有一种代学哲学,具体为以下几类:
1 以教师的教代替学生的学。
2 以部分学生的学代替全体学生的学。
3 以一种思维运作代替另一种思维运作。
4 以显学代替潜学。
这点解释一下,前者指外在看得见的学,譬如应答、练习、板演、合作;后者指内在看不见的学,主要指不动声色的思维状态。教学亦如农业,更多在潜字上下功夫,方为务本之举。
5 以机显(媒体显示)代替人思。多媒体不会让一个坏教师变成一个好教师,它可以让好教师更快变得更好。
6 以结果代替过程,以告诉代替体验,以示范代替试错。
等等。
面对问题,教师不要动辄做最强大脑,当解题神器,解惑于前而要把问题抛给或还给学生,并予以适量、适度的指导或暗示,使其在心里认真忖度,最终从对问题的茫然、迷思中破茧化蝶般走出,发现、揭示和阐述问题的答案、自己的思想……这已然是另一种哲学,无妨命之曰“助学哲学”。在此哲学助力之下,师生应该可以一步步走向好的教学走向真的学习。
今天的阅读受益太多,用事实说话,层层剥笋阐释学习的本质,饱含着作者对学生的挚爱和对课堂实践的热情,值得慢慢读,细细品。


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