引领：“烛光课堂”培训第三天

        转眼间，迎来了“烛光课堂”培训的第三天，真是美好的一天啊！

        今天的学习任务是名师课堂教学观摩活动。哎，对于有选择性障碍的我来说，面对语文、数学、英语、音乐、美术、体育、形体、心理、科学、武术34节课选择2节课来观摩学习，真的是无从抉择，真恨不得有三头六臂全员参与。最后在组长的建议下我们小组选择了四（3）的心理课和四（4）班的数学课。

引领：“烛光课堂”培训第三天
引领：“烛光课堂”培训第三天

      心理课是由承翰学校的黄文婷老师带来的《遗失的声音》。课堂上，黄老师以《新版小王子》的故事导入，引出王子的求救声，展开闯关任务，激发学生的助人行为，并以此故事为线索穿插整堂课中；接下来以静心练习、流水的美妙和寻找静音键三封任务卡进行实践、探究、交流、分享等活动让学生明白了专注倾听的重要性以及引导学生如何启动静音键并应用到生活中去。

引领：“烛光课堂”培训第三天

        一堂课下来，让我对陌生的心理课有了初步的认识，结合王秋英主任的心理专题报告，对学生的心理健康教育有了进一步的理解。

        第二节数学观摩课是由苏秀老师带来的四年级数学——《简便运算》复习课：能根据所学运算顺序和运算律正确计算小数的加、减、乘的混合运算，同时培养学生认真审题的好习惯。整堂课以课前部分运算定律的复和课中部分（基础达标、巩固提升、拓展练习）构成。

引领：“烛光课堂”培训第三天

      苏老师在这堂课的教学中，有以下方面值得我学习：

引领：“烛光课堂”培训第三天

        一是学案设计由浅入深，难度逐步加强，适合孩子们学习循序渐进的特点。

        二是在整个教学中，学生的练习及时批阅反馈，并针对学生出现的问题及时通过探讨、交流加以订正，不让问题过夜，及时消化，以加深学生的理解与掌握。

      三是评讲方式灵活多样，针对学生错得少的题目，通过集体订正错的（探讨错在哪里），遵循“记错不记对”的原则，以加深学生的理解。例如在集体订正1.25x8.8这一题时，抓住学生错的三种情况{1.25x8.8=1.25x8x0.8；1.25x8.8=（1.25x8）x（1.25x0.8）；1.25x8.8=1.25x8+0.8}进行分析探究，找准失误的地方，从而加深学生对这道题的理解。

        而针对失误较多的题目，则以正确的为范本进行引导—探究—发现—理解—实践应用，突破课堂教学难点。如在探究4.8+2.4x98这一题时，则三种正确方法进行探讨{4.8+2.4x98=2.4x2+2.4x98；2.4+2.4+2.4x98；2.4x100-4.8+4.8}，通过探讨交流正确答案的解题思路，从而加深对此题的理解，同时也渗透了解题的多样性原则。

        四是合理运用小组合作学习方法。课堂教学中不是一味地应用小组合作学习，而是在一个人无法解决问题情况下才运用的，通过集思广益来解决问题。

        五是课堂上发挥了教师主导、学生为主体的双主教学。

        总之一句话，通过两堂课的观摩学习，我收获颇多，起到了引领的作用。