读思009 ‖ 抓短板是一种挑战

读思009
抓短板是一种挑战

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大学时学练功夫，师傅教导我们，要相信自己练的功法相信师父才能练好功夫。那时我不太相信，所以我没练好功夫。现在我相信了，相信自己做的事情才有兴趣做，才有信心做，才有动力做，也才能做好。就如我现在辅导学生一样，我先要教育学生相信我的教育理念和教学方法，然后才教他们具体的内容。自然是在信任的前提条件下辅导效果好，成绩提高得也快。

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黑白之间的读思这个文集是阅读与写作感悟碎思录。这是一条黑暗之路，是一条精神世界的突围之路，是痛苦中的挣扎，也是寂寞中的孤鸣。每一条背后都有故事，只是这个故事的轮廓已或清晰或模糊了，如我经历的事和人，也已渐行渐远了。

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有人提出这样一个命题：为什么传统文学会死？这本身是个伪命题。经典在任何时代都是经典，无非是变换了呈现形式和传播形式而已。只能说传统文学的传统传播形式会死，而传统文学本身并不会死，也没有死，也不可能死。同样的道理，思想不会死，死的是思想的传播形式。

其实争论传统文学会不会死这样一个问题没有意义，而讨论如何让经典传播得更好才有价值。

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写作有必要去迎合受众的口味吗？感觉这是个可讨论的话题，又感觉无话可说。在这个任何人事物都讲生存的时代，生存似乎成了可以为之抛弃一切的理由。那么，匈牙利诗人裴多菲所讲的“生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，二者皆可抛。”是否就没有价值了呢？诚然不是。

抛弃一些东西生存下来了，肯定还想要生存的更好，那自然就要再多抛弃一些东西了。按这样的逻辑，生存在金字塔顶端的人是否就把一切都抛弃了呢？诚然也不是。

显然，生存不能成为抛弃一切的借口。做人活人还是有需要坚守的东西，比如底线和原则，比如自由等等。写作也一样，不能为了比别人能多穿一件避祸的棉袄而不顾一切，也不能为了生存和利益而不顾尊严和正义。

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没有对比就没有伤害。这是一句网络流行语，看看成堆的现实案例，好像真是那么回事，伤到了也伤倒了一批批的芸芸众生。可抬起头来仔细看看，好像也并非那么回事，谁都活的好好的，谁都活得滋滋润润的，只有你自己还在那儿可着劲儿对比呢。

还有一句俗语说：人比人活不成，驴比骡子驮不成。意思是对比也要找准对象，要有可比性。真要胡天海地的对比起来，那真还没法活。其实人与人的际遇不同，个人造化和机遇也不同，成功是因为各种条件都具备了，没有成功是因为冥冥之中缺少点什么东西，那缺少的也不是你能刻意强求来的。

所以，也无须刻意对比，努力的过程远比结果精彩，努力过了也就值得了。知足者常乐。

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实际上做父母的都知道，我们不能把孩子们放在温室里，甚至是无菌室里。需要让他们经历风雨，也只有经过风吹雨打，孩子们才能成长得更好，生存得更好，也更坚强，责任性更强，承受力更强。可一看到自己的孩子受点苦受点委屈，孩子们怎么样且不说，父母们先受不了了。这就是现时代孩子成长过程中的一个重要矛盾。显然，父母们还没有深切体会到放手的意义和价值，或者说体会到了却没有真正放手。

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对于孩子的教育大家也都知道，仅仅给他们知识是远远不够的。还应该给我们的孩子一个健康的身心，一种滋养灵魂的兴趣，一种团队合作的能力，一种应对未来不确定性的能力。事实上，绝大部分人甚至于整个体制还是把教育的重心放在了知识传授上，一个重要的因素是，对孩子、教师和教育的考核重心仍在孩子们的学业成绩上，也只有在学业成绩上的考核能够定量，显得更公平一些。而能力、兴趣、品德、思想、创造力等等一些要素都无法定量考核，主观因素太多，所以在教育中虽被反复强调，但真正在扎扎实实做的却并不多，因为看不到成绩，或者说这些成绩并没有得到足够的重视。

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教育水平不仅取决于发达地区，也取决于落后地区。这基夲上是一个共识。可是在实际操作时谁也不愿意去抓落后地区，因为不容易抓出成绩来。像老师抓学生成绩一样，中上等学习能力的学生容易抓出成绩来，学习能力弱的学生不容易抓出成绩来，而且费力还不一定能讨好。抓落后地区的教育和抓落后学生一样，是一种挑战，甚至于是一种赌博。所以抓短板是一种挑战，也是一种赌博。

教育本身是一种周期性很长的过程，在三四年的时间里看不到成效很正常，可对于教师和教育行政人员来讲，三四年见不到成效就意味着失败，这种现实没有人愿意面对。所以，我们不应该苛求教师人人都能做出成绩来，我们应该期待适合教育本身特点的体制。

2020年04月08日

黑白之间的读思