透过现象看本质（二）

一天下午快放学，我和一个六年级的男孩子谈话，正事聊完打算结束时，我随口问他嘴里吃的是什么糖？（这个糖散发出不同一般的香甜气味）没想到由此挖出一系列让人担忧的问题。

---

我听男孩说：

他吃的糖，是校外辅导班同学推荐的，他又推荐给同班同学，于是同学买来给他吃。

同班同学买糖的钱是父母给的。

糖是在门口的小商店买的。

小商店里买东西不用扫二维码，付现金。

很多同学手里都有现金。

---

我听班主任说：

有些家长非常注意和孩子沟通，也很注意生活细节，很有策略，轻易不给孩子自由支配零花钱。

有些家长会给孩子零钱让他们自由支配，随便买喜欢的东西。

有些家长看到孩子带回一些家里本没有的小玩意，只是简单问问并不介意，或者压根没发现。

有些孩子上课不听讲，课间悄悄玩奥特卡（一种游戏卡），上课了，仍然意犹未尽，恨不得游戏卡继续玩起来。

---

我听学生说：

家长来不及做早餐，于是每天就有了早餐钱。有时吃不完，有时干脆不吃省下来，可以去商店买东西。

有的同学手里有钱，没有钱的同学就很羡慕有钱花的同学。

中午不能回家的同学会委托回家的同学去小商店代购商品，有时还会产生经济纠纷；拥有很多零花钱的同学会被簇拥着逛商店，短期内能收获更多的“友谊”。

小商店里会出售各种令人匪夷所思的商品，例如游戏中的道具、带有赌博性质的盲盒、当然还有香甜到可疑的糖果零食等。

缴获了一把来自游戏道具中的刀，据说价格不菲 大名鼎鼎的奥特卡，据说没有电脑单凭它也能玩游戏

有的同学不敢把小商店里的商品带回家，于是就开发藏匿玩具、卡片的秘密隐藏点。

---

我听家长说：

小商店的诱惑力很大，每天都有很多学生反反复复的光顾，流连忘返。有些孩子定力不足，还酿成更严重的错误行为。

孩子没有判断能力，乱买很多不好用或不需要的文具，以中性笔和绸缎带子居多。

---

到底要不要给孩子零花钱，培养他们所谓的财商（最近几年流行起来的新词）呢？

理想很丰满，现实很骨感。

看看前面的访谈相信大家已经不寒而栗了。

---

在学校里工作这么多年我有一个很深刻的体会，每个学期中高年级因为“零花钱”引发的学生人际交往问题、学生心理健康问题、班级纪律整顿、家庭关系矛盾从未停止过。常常是班主任老师严抓严管时期，峰值下降。老师稍放一下，峰值立即上升。

打个不恰当的比喻，有点像糖尿病和高血压，看起来似乎不是立刻要人命的大病，但实际上很容易引发各种各样的并发症，隐患很深，相当凶险。

---

那么什么时候可以给孩子自主选择商品或者说是购物花钱呢？

我建议：最好是在合适的时间、合适的购物场所，由父母或者成年人正确指导下。

平时不要给孩子零花钱！不要给孩子零花钱！不要给孩子零花钱！

---

早餐实在来不及吃，或者偶尔一定需要点零钱怎么办呢？

我建议最好是放心早餐刷卡点餐（不知道现在还能不能刷公交卡付款）。

再或者给孩子足够信任和非常有力的监督，要每天及时报帐记账统计，形成固定流程，有仪式感，千万不可大撒把！

---

孩子会不会长大了没有商品意识没有购物能力呢？

我建议：周末可以带着孩子去逛逛超市，了解如何选择健康食品和商品的性价比，那里是个很好的生活课堂。

---

孩子没有零花钱，没有机会买奥特卡，会不会和其他同学缺少共同语言而被孤立？

我建议：有这个担心的家长也很令人担心，人际交往除了游戏还有很多话题。

也许还有很多我没有想到的情况，家长可以在后面的留言区留言，大家一起见招拆招给您提供解决方案。

---

离开办公室前我问班主任：“关于不要给孩子零花钱的问题是通过音频节目给家长们传达好？还是通过文字传达好？”

老师们异口同声的说：“文字好！”

我又问：“是严肃的好？还是委婉的好？”

老师们再次异口同声的说：“严肃的好！”

办公室里静了一秒钟，我们噗嗤一声都笑起来。