世界读书日，一份读后感

《如何调动和激励教师》读后感

醉美四月，满眼尽绿。自成为“雁行名校长工作坊”一名成员开始，未曾有半点懈怠。借此机会，向王校表示真诚的感谢与敬意。寒假前工作坊布置的阅读任务，也在寒假期间按时完成。现结合我校的课改工作谈谈对《如何调动和激励教师》这本书的阅后理解。

一、做学校好领导人

书中开篇有一句“所有这些教育理论都强调一点——领导人的作用。”刚好，正在同时阅读《从优秀到卓越》。我想，我们都应该做像第五级经理人一样的学校领导人吧。坚定的意志+谦逊的性格=第五级经理人。在一切都很顺利的时候，第五级经理人向窗外看，把功劳归于自身以外的因素，事情进行得不顺利，他们就会承担责任，而不是抱怨运气不好。学校里也是这样，卓越的学校领导人一定会认为是全体师生的努力才使学校越来越好，如果出现了问题，那第一个要检讨的应该是领导人。

在学校的课改进程中，我们也需要第五级经理人，不管是在校级干部还是在中层干部中，我们都需要像第五级经理人一样的领导人。不管是课改上的统领全局还是出谋划策、指挥调度、具体实施，他们都有对课改非常赞同，都有一定的教育教学修养。大家一起努力，使课改工作朝同一个方向乏力，进而达成一个又一个的工作目标。

今天学校少工委成立啦

二、信任

其实，我觉得领导人不单有坚定的意志和谦逊的性格，“信任”也是非常重要的一点。书中有这么一句：“作为领导，当我们发现就连很小的决定都不断遭到疑问时，解决的办法则不在于把精力过多地投入到如何做决定，而是要不断加强与员工之间的信任感。”只有领导人与教师之间有真诚和充分的信任，双方才会合群，教师才会有归属感，才会有团队意识和精神。现在还清晰记得年前工作坊会议上王校长讲话中的一句：“人与人之间最重的是信任。”

遵道学校之所以能一直坚持课堂改革，学校领导人对教师的信任是一个重要原因：别人能搞课改，我们也一样能搞课改。这就像永威的理念：没有教不好的学生。那么我们说：没有搞不好的课改。我们的老师在个人素质上并不输给谁哪个学校，领导人要做的事就是信任他们，激励他们，点燃一把火，让老师们的激情燃烧起来。当我们与老师在课改上达成一致，有相互的信任，那么我们就建立起了推进课改工作的基本保障。我们课改团队的士气也被提起来了。随着时间的推移，学校课改工作越来越少受到质疑和反对。即使有安排上的偏差，老师们也会从大局出发，恰当地提出建议或服从学校安排。所以学校领导与下属间要彼此交心，建立信任，这是一个领导者开展工作的前提保证。

揭牌

三、激励

第二章的主题是《激励员工，机制为先》，书中提到：“一个校长必须要意识到如何使老师参与学校的决策过程。在优秀的学校，老师和校长都认为教师应参与学校的决策，因此领导者需要不断地从员工那里得到信息反馈。”因此，学校要进一步树立以人为本的管理观念，实施民主管理。有时候学校管理者可能费心费力制定的为学校、为老师好的制度不一定能得到老师的认可和支持，究其原因，是少了广泛调研、民主决策，作为学校领导，不能搞一言堂，耍家长作风。而是要坚持以教师、学生发展为本，在实际工作中，包括规章制度的制定，到具体的考核落实，尽量广泛征求教师的意见，倾听教师的心声，特别是具有无形领导力的“关键教师”的意见和心声。只有这样，才能让老师们感受到学校管理不是冰冷的，而是温暖的，不是部分的，而是全体的。

关于如何开发利用课改中的“关键教师”，或者是课改领导团队中的骨干教师，在本书中我们也受到了不少启发。比如第三章就专门讲到了“开发骨干教师”，“优秀的学校会鼓励教师勇于担纲重要角色，这也是优秀学校常用的策略，这样，所有的人都可以从自己的优势种获益。”我们让课改中的骨干教师担任了课改领导的角色，给他们搭台子、压担子、找路子、竖牌子，让他们虽然感到课改辛苦，但能从辛苦中得到成功，找到职业的幸福，找到工作快乐的源泉。

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激励的另一个方面就是“表扬”与“交流”。书中第四章谈到：“多表扬，少批评不仅是教育者的信条，而且是我们生活的信条。”作为学校管理者，要有仁爱之心，要懂得体恤教师，懂得尊重与爱护教师，与教师交往，要心存友善、宽厚耐心，多表扬，对能力弱的老师也要有足够的尊重和理解，找到他们的闪光点给予表扬。有容乃大，一个缺少爱心、高高在上、一味追求教育教学质量的管理者是不会得到教师的爱戴和拥护的。当然，在我们的课改工作中，为了激励教师，我们也是采用了很多精神上和物质上的表扬。

书中也告诉我们应该怎样与教师进行交流，该说什么，该怎么说，这是树立威信的一个关键点。首先是要认真倾听，尽可能的少表达看法。另外要注意让自己记住尽可能多的以往的事，这样在不同的场合询问事态的进展情况，让老师感觉他在你心中的重要位置……这些对我来说确实是应该注意的一个方面。

“学者贵于行之，而不贵于知之。”读完，受益匪浅。在今后的工作中，我会更加理性与智慧。

家委会代表