写作目的（2022.7.23更新）

幼芽在童年萌发。

一个小孩子的作文被老师当众朗读表扬，这个小孩子第一次踏上了写作的道路，然后一步步的走到了今天。

很美好的故事吧？

但，那个小孩子不是我。我只是坐在下面的学生之一，一个为了衬托红花而存在的绿叶。

那时的我与其他的绿叶不同，并非是比那些绿叶更绿，而是在叶的尽头藏着小小的花骨朵儿。

具体的表现就是那时的眼神里藏着两个字：

【羡慕】

从那以后的每次写作文我都会付出真正的努力，我们之间的关系从“学生与作业”变成了“创造者与产品”。其实我更想用“艺术家与艺术品”来形容这种关系。但人贵有自知之明，想想还是算了吧。

可惜我的作文最终也没有被老师当众朗读过。

骨朵儿在诗意下长大。

我从小学上了初中后冷落了作文。这是我从小学到初中，走读到住宿转变的结果。

还好，在我快要放弃写作的时候我的初中语文老师“雲哥”把我带进了诗意的海洋。

雲哥是语文老师，更是一位诗人。他拼命的工作让他成为了我们那个小初中最有名的老师。

他在雪地里做俯卧撑，雨天里骑行，和我们同吃同住，喜欢跳绳，又深爱街舞，儿童节在空中停留最久的是他的快乐。

傍晚染红天空的不是云，是雲诗情溢出来的一抹。

雲哥带领着我们这些学生写诗，他把我们的诗都收录在他自己打印的《风铃》里收藏。

据说《风铃》很久以前就有了，里面是雲哥历代学生留下来的幼稚小诗。

我原本也有两期，现在已经不知道睡在哪个角落了。

我写的诗被当众表扬过，但我并不开心。因为我被表扬的原因是对仗工整，难道我写诗的目的是为了对仗工整吗？如果不是的话，我这诗算是成功的吗？

我的初中就这样被一个个问题的枷锁禁锢，我的心中隐隐约约浮现出两个字：

【迷茫】

人生如同电影般播放着，即使有着再多的不舍，我与初中还是路过了。

那份迷茫定格在中考时见到的小县城的日落。

花儿在风雨中挣扎。

我考上了高中，我身边很多人都辍学了。

在高中的紧张学习下我偶尔写过几次诗，但每次写一首诗就要浪费好多节课，最终写出来的东西又乱七八糟不知所云。

我在高中放弃了写诗又对高中的作文有了兴趣。但是我发现高中的作文和小学大有不同，文体从叙事文变成了议论文。

我慢慢的掌握了一定的写作技巧，一直写着写着。

我的作文被当成范文发给了我们年级的每一个学生手里！这个消息我刚知道的时候激动不已，但是我看到了和我作文同时作为范文的参考答案。

我习惯了虚荣心的炙热，却被现实的冷水泼了一身。

孰高孰低，一看便知。为什么我写的像垃圾一样的作文会被当成范文呢？

语文老师在作文课上给出了答案——我的答题格式很标准。

所以，我又一次败给了规则。上一次是败在了对仗工整，这一次是败给了答题格式。

我不甘心，我也不愿！

窗外的柳枝沙沙作响，天色暗淡无光。这是暴风雨来临的前兆，亦是我反抗的号角。

风呼啸着，在我耳边怒吼着：

【自由】

我可能知道我的写作目的了。