现场回顾 | 聚焦思维课堂 培养思维品质
为深化课堂教学改革，培养英语核心素养, 5月25日，全县小学英语思维课堂建设暨半日教研观摩现场会在实验学校格致楼录播教室举行。本次现场会主题为英语教研组主题研讨。来自全县小学英语骨干教师、教导主任、教研员以及我校小学部英语教师，共计50余人参加会议。
本次现场会共有四项议程，即课堂展示及说课、评课议课、教研组汇报和点评总结及传达建议。
思维课堂建设观摩现场会
一、课堂展示及说课
经过上周集体备课的激烈研讨，我校教研组马连钢老师在会后对三年级下册 Module 8 Unit 1 It’s on your desk. 教学设计进行了二次修订。在修订的基础上，教研组再次对教学设计进行了补充、修改和完善。
经过试讲后，我们发现教学目标与学情依旧存在差异，学生对于已学旧知的掌握程度参差不齐，如 in、on 两个方位词，单词 present，句型 Where is the…? 等，所以复习费时较长，不能如期完成教学目标。而且，在常态课教学中对于常用的课堂用语没有进行训练，试讲时学生听不懂指令用语很难 get 到教师的意图。教研组进行二次研讨，重新设置教学目标特别关注全体学生的参与度问题并对部分教学环节进行预设。
课堂展示及说课
马老师的展示课以问题 Where’s the girl’s toy? 切入进行思维导引，解决 under 这一重点词汇，又以主问题 Where’s Daming’s present? 引入，通过预测、验证等活动进行思维碰撞，使用 picture walk、listen and say、pair wok 等进行思维训练。激励性评价用语 Come on! Give me five! A big surprise! A present for you! 等活跃课堂气氛。最后以 describe the bedroom 为内容进行思维迁移,学生在 group work 中参与、体验。板书采用 circle map 形式进行文本框架梳理，学生对四个方位词一目了然，又能回顾大明为寻找 present 内心焦急的过程，体验文本带给孩子们的思维想象空间。
课后，马老师结合本节课的教学设计进行简要说课，重点介绍设计修改意图，自我反思本节课得失。
磨一次课有一次课的心得，对于教师个人成长是一次历练，对于学科组是一次考验。所谓好事多磨，教研活动磨课系列主题要持续做下去，方能让团队走得更远。
二、评课议课
会议第二环节由兄弟学校和教研组教师进行评课议课。
评课议课
老师们给予马老师高度评价的同时，就挖掘教材、挖深教材发表观点，在处理教学细节、过渡性语言、指令用语、关注课堂生成、师生互动、教师话语权问题等方面提出意见。我们诚恳接受大家的点评和指导，将在后续的教研活动中具体落实。
三、教研组汇报
我校英语学科带头人王小龙老师做了《聚焦思维课堂，培养思维品质》汇报发言，分别从如何开展问题探究式思维课堂、如何通过思维课堂建设培养思维品质等方面做汇报交流。
教研组汇报
英语是一门语言，没有思维的博弈，语言学习只是给了学生支撑的拐杖，却未给予其双腿的力量，想要奔跑，必须注入思维的力量。所以我们在平时的日常教学中要有主动培养和提升学生思维品质的意识，也要创造机会启发学生学会思考、勇于探究、善于交流与讨论，在探究中进行思维碰撞。
四、点评总结及传达建议
县教研室英语教研员于淼老师对本次思维课堂建设暨半日教研观摩现场会做点评总结，肯定我校英语教研组半日教研工作，特别是在思维课堂建设方面所付出的努力。
总结点评传达建议
于老师对展示课做精彩点评，肯定马老师对于学生思维的训练成果，也提出了有价值的指导性建议。要求我们要将思维课堂建设落实在每一节常态课中，要对学生有充分的预设，对学情做到胸有成竹。她从回顾性问题、引导性问题、追问性问题、发散性问题、评价性问题、归纳性问题等六个问题入手对英语学科思维课堂建设提出要求，通过强化常态课课堂用语的使用发散学生思维，同时对各学校落实半日教研提出意见。
本次活动为落实全县小学英语学科思维课堂建设和半日教研活动搭建学习平台，让我们为实现建设目标，培养思维品质，提升核心素养而努力。
