暑假幼师阅读培训第六场
2019年08月24日 星期六下午 晴朗
主讲师钮青青
轻叩诗歌大门，领略别样风采
——诗歌的分类与教学策略
什么是儿童诗歌？
答：以儿童为对象的，符合儿童的心理和审美特点，使用最富于感情、最凝练、有韵律的语言来表情达意的一种艺术形式。
《跟谁走》
一二一，跟谁走，鸭子跟着水儿走，垂柳弯腰招招手。一二一，跟谁走
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《下雨了》儿歌
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《我是一只蜗牛》儿童诗
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《顽皮的影子》儿童诗
我的影子真调皮，
整天和我在一起。
跑步时它乖乖跟着我，
追它时它总在我前面。
高兴时它一蹦窜上天，
安静时它缩得看不见。
我的影子真顽皮，我们永远在一起。
儿歌和儿童诗的区别：
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儿歌适合小一点的幼儿，儿童诗适合大一点的幼儿。
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一、整体了解儿歌
儿歌——
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你能说出几首大家耳熟能详的儿歌？小白兔、两只老虎、周扒皮、小老鼠、
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数鸭子、
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先用普通话读熟练，再用娱乐的方式，用方言读一读。
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每组分享一个好玩的游戏儿歌。割韭菜、炒小菜等。
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什么虫儿提大刀？
刀螂走来提大刀。
什么虫儿穿花衣？
七星瓢虫穿花衣。
什么虫儿吃害虫？
青蛙虫儿吃害虫。
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孩子有生活常识，知道了太阳每天从东边升起，石头从上坡上滚到河里。
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比比谁厉害：
盆里有个盘，盘里有个瓶，不知道是瓶碰盘，还是盘碰盆。
幼儿刚刚说话的时候不清楚，例如：
小老虎——小脑虎
小狗——小都
飞机——灰机
f和h的发音：《花和蝴蝶》
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问答读、分组读、做动作读、唱读(对山歌一样的唱，也可以用一闪一闪亮晶晶来唱。)
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唱读(新年好的节奏，葫芦娃葫芦娃等)
幼儿园里开展活动的时候，幼儿表演节目可以用到。
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《娃娃的手》动作。
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第二部分 儿童诗的分类及教学策略
一、儿童诗是为儿童创作的，书写儿童童趣，和心声的自由体诗歌。
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不要提前告诉孩子们回复的三个字，让孩子自己想一想。孩子第一感觉一般会是我想你。
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可以打电话，可以去他家，可以qq、微信等。
好的叙事诗具备的三个要素：
奇——有巧妙的情节安排。
美——有精粹的语言、生动的形象。
情——抒发饱满的情感，具有盎然的情趣。
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三、儿童诗的教学策略
谈一谈：请结合你的经验谈一谈儿童诗有哪些教学策略？
形象联想法和想象创编法
形象联想法：
通过呈现具体直观的事物或形象，引发幼儿联想与之有联系的另一事物或形象，以加深幼儿对诗歌内容的理解。
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想象创编法：
在理解诗歌内容的基础上，结合个人经验，运用联想和想象。编出与原诗歌内容相关、符合结构规则的新的句子、新的段落或新的完整的诗歌。
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诗歌创编的方法：
儿歌——关键词替换关键句替换
儿童诗——
·关键词、句替换
·由具体形象展开联想，引导幼儿充分地调动感官来联想。
诗歌创编注意事项：
小班——重点是关键词替换。
中班——通过变换词句，使诗歌出现新的内容。
大班——可考虑对原有诗歌的结构进行部分变动，也可只提供一个开头作为线索，引导幼儿自由创编。
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遮盖法：《虎大王照相》
不是为了不让孩子看，目的是加深孩子的印象。
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