孩子的成长节奏

－－读《奶蜜盐》27

每个孩子的成长过程是不一样的，他们在不同方面的能力发展也有着他们各自的特点，有的孩子语言表达能力发育得特别早，有的孩子运动能力很小的时候就表现出色，有的孩子在音乐和绘画方面在很小的时候就显露出超乎同龄人。

我的孩子在很小的时候就在剪纸方面特别有创造力，他刚刚会用剪刀不久，只要他手中有一把剪刀和一张纸，他就能在几秒钟之内剪出各种活灵活现的古代人物，特别是各种身着不同铠甲和武器的古代战士形象，看到他剪出来的作品很多人都觉得特别惊叹。没有人教他，他完全凭着自己的兴趣和爱好无师自通。可是在语言发育上他就特别迟缓，他上初二的时候还分不清声母“l”和“n”的读音，会把小狐狸读成小狐腻。为此，一些同学为了听到他与众不同的发音，在课堂上特意创造机会让他来读课文。一些热心的老师也经常给他演示如何正确发出“l”的读音，但是结果并不奏效。

当时作为一个年轻而“无知”的妈妈，我听周围的老人说有的孩子舌头下面的弦长得长就会这样说话，需要手术才可以正常发音。我也曾经一度怀疑我的孩子舌头是有问题的，产生过焦虑心理。好在没有当时去做手术，觉得反正也不影响他生活，就抱着等等看的心理把这件事搁置下来。

后来也不知道具体是什么时候，我忽然发现我的孩子说话正常了，完全能可以清楚地发出“l”的读音l ,为此我高兴了好久。原来我的孩子没有问题，是时间告诉我他是一个语言功能完全正常的孩子。他上高中后语言表达能力越来越强，语文科目的成绩也很优异，他的老师曾经说他的口才适合当律师。

文质老师说，“孩子的成长是一个缓慢的过程，父母必须理解、接受并尊重这种‘缓慢’，而不要总是想着去改变它、调整它。在孩子还没有发育成熟之前，我们怎么知道他最终会长成什么样？”（《奶蜜盐》98页）

我当时是不懂得这些道理的，幸亏没有贸然采取行动，做出错误决定，也没有因此给孩子带来无法挽回的伤害。否则会怎么样？现在想起来这件事情，我还感觉有些后怕，作为一位“无知”的妈妈，想想当时自己那种盼望自己的孩子要立刻在各个方面和别人家的孩子表现一样的着急心理，对曾经的自己真是无言以对。

美国心理学教授霍华德•加德纳提出的一种关于智力的多元智能理论。加德纳认为，智力的内涵是多元的，它由八种相对独立的智力成分构成，这八种智力成分分别为言语智力、逻辑-数学智力、空间智力、音乐智力、运动智力、人际智力、自知智力、自然智力。

每个孩子在自己的成长过程中在不同的智力方面发展和表现是不同的，但是每个孩子也都是具有他独特的智力优势的。作为不同的生命体，我们怎么能要求我们的孩子必须和同年龄段的孩子在同一时期发育出同样的水平呢？

我也很早就看到过爱因斯坦的故事，知道他成长中的一些事情，觉得那些曾经认为他是一个发育不良的孩子的人好无知和片面。但是轮到自己孩子在某个方面表现得和别的孩子不一样的时候，就乱了阵脚，不知道如何是好了。

文质老师说教育是慢的艺术，人的成长也是十分缓慢的。每个人的成长规律也是各不相同的，关键是我们对自己的孩子有足够的耐心和信心去充分接纳、理解和尊重他们的成长节奏吗？我们能够做到吗？