读《陶行知谈怎么教学》有感（一）

    陶行知先生是我国近代著名的教育家，他毕生从事教育，勇于批判和改革旧教育，为中国探索民主教育的新路，他丰富而宝贵的教育教育思想对教育事业有着十分重要的启发和指导意义。八月份我有幸读了《陶行知谈怎么教学》这本书有陶行知的教育思想概述，教学思想及其实践学科教学启发，运用教育名言语录等几大板块构成。在每一大板块下又科学条理地进行了详讲。只是我到目前为止，我读到68页，在这68页中给我印象最深的是“教学思想及其实践”中的“陶行知与创新教育”和“培养儿童的创造力”这两个板块。

  （一）陶行知与创新教育作者从教育观念和教育方针的创新，教育内容的创新，教学方法的创新，这三方面进行了详细生动的阐述，让我们明白教学方法，必须革新用新的教学方法，取代旧的教学方法，陶行知在阐述“教学做合一”的含义时指出“教学方法要根据学的方法来定，事怎样做就样学？怎么学就怎么做？教的法子要根据学的法子，学的法子要根据做的法子。”陶行知在教学过程中引入“做”的环节，认为“做”是首位的，强调教学做只是一件事的三个方面，而不是三件事。教育学之所以能统一，就是统一在“做”上，只有在做上教是先生，在做上学是学生。先生拿“做”来教乃是真教，学生拿“做”来学方是实学，否则“教固不成教，学也不成学”。陶行知还大力提倡启发式教学，培养学生的自主精神，反对灌输的教学方法，他说先生的责任不在教，而在教学生学强调要交给学生学习方法，他明确指出，活的人才教育，不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。这让我想到作为普通教育者的我们，应该如何进行创造性的教育呢？我认为培养具有创新素质的学生，必须要具有创新型的老师，只有老师具备了教学上的创新，才有可能导致学生学习上的创新才能激起学生创新的动机，才有学生创造的胆量。在课堂教学中，老师要注重培养学生的发现意识，创新意识，依靠开放的课堂完成教学任务，培养学生的实践能力，创新能力。教师还要开展课外活动、因材施教，发展学生的个性特长，开拓学生的视野，丰富课外知识，培养学生的创新精神和实践能力。

（二）培养儿童的创造力，陶行知认为作为一个教育工作者，应该培养儿童的创造力，充分发挥儿童的创造力，他通过两件具体的事例来说明，创造力不容忽视和儿童是由创造力的，教育不能创造什么，但它能启发解放儿童创造力，以从事于创造之工作，作为一个老师，如何引导孩子创造呢？一把我们摆在儿童队伍里，成为孩子当中的一员，二认识小孩子有力量，要想解放儿童的创造力，要先解放孩子的头脑，解放孩子的双手，解放孩子的小嘴，解放孩子的空间，解放孩子的时间。把小孩子头脑双手嘴空间时间都解放出来，我们就要对小孩子的创造力予以适当之培养。培养需要养分，需要建立下层的良好习惯，以解放上层的性能，俾能从事于高级的思维追求，还需要因材施教。

    作为一名人民教师，我们应当继承和发展陶行知先生的教学理论，不断丰富自身的教育理论。在教育实践中，灵活运用陶行知先生的理论，使陶行知的理论不断发扬光大，也使我们的教育更加美好。