真写真读真语文

你看世间有两种读书人：一种名为读书而实际不读书的，他把书本“束之高阁”，不去过问；一种也觉喜欢读书，“手不释卷”的常和书本亲近，但是除掉记诵之外，没有一点灵性。前一种是学校教书，专由教员分析注入使学生兴味减杀的结果，后一种是私垫教书，专由学生盲然诵读养成机械的习惯的结果，两种都是所谓“不自然”的教学法的遗误。（吴研因）

——语文学习，一在激趣，二在真读、真写。

真正的激趣不在教学活动形式的多样，而在指引学生发现文本形式的美和文本内容的趣、思，也即指引学生发现知识本身的魅力，让学生对语文学习欲罢不能。

真读首先是“素读”，也即培养学生自己读的习惯和能力。现在的教学不是这样，现在的语文教学，都是老师在教这一篇文章之前，已经准备好了要“灌”给孩子哪些知识点，这样的结果是，孩子被教得莫名其妙，而且觉得学习不需要自己参与，自己只需参加背、记老师给的知识就够了。真读不是这样，真读是放手孩子自读、自悟，然后发现不懂的问题——文本形式的、文本内容的问题，以及和生活、和他的认知相冲突的问题。这个过程，在早期需要老师进行质疑示范、引领，但老师要深刻铭记，“教是为了不教”。

真写，我说的太多了，只简单重复——写作或说话，都是有感而发的产物。每个孩子与生俱来的表现欲，只要我们不去抹杀、不去故作聪明地出些难题刁题难为孩子，而是去鼓励、给机会、引领、指导，孩子必然能真写。