停课不停学，班级怎么管？

        停课不停学，本是人生常态。当我们不再上学上课后，学习是不能停止的。所谓“活到老学到老”，学习从来就是人生常态，无论什么时候，都不该停下来。

      居家学习期间，班主任作为班级学生的“一盏灯、一座桥、一根线和一个梯”，怎样离线做好班级治理？怎样当好“线上班主任”？我以为，要做好以下四个工作。

      一是提振学生的精气神。精气神是一个人、一个集体最好的战斗力，俗话说，天有三宝日月星，地有三宝水火风，人有三宝精气神。最好的教育是什么？最好的教育就是激发学生的学习内动力，让学生保持学习的精气神，保持学习的劲头不放松。 做好励志篇，开好励志主题班会、励志微视频班会、心理微视频课等，全班导读网络励志文章，分享并启发学生深入思考；做好家访篇，定期对学生进行视频家访，与学生和学生家庭开视频会；做好跟踪篇，特别是针对部分学生精气神不强，学习不落实等学生，以后进促前进。

      二是修炼班级非常“8+1”。一个班级成功与否，依靠的是“8+1”，那就是“激情力、梦想力、专注力、吃苦力、抗压力、自律力、凝聚力、坚持力和1个好习惯”。 做好家长文章，与家长沟通，站在家长的视角，邀请家长做分享形成教育合力；用好优秀学生文章，邀请他们聚焦一个小问题，录制微视频，现身说法；邀请好往届优秀毕业生录视频，给大家做分享。

      三是教会学生自我评价。评价是自我进步最好的阶梯，积极有效的评价，可以促进个人的自我调整、自我改进，从优秀走向卓越。评价有三种，一是自评，自习考试化——平时考试高考化，高考考试平时化；二是互评，以小组为单位互相评阅；三是师评，通过考试老师评分。 网络教学期间主要是学生要利用好自评这个工具，通过自评对自己进行评价，班主任通过评价并展示学生笔记，汇总作业提交情况，等进行评价。

      四是提升学生的元认知能力。元认知能力指的是我们每个人的自我觉察，自我反省和自我调节。网络教学，倒逼学生对自己的元认知策略进行反思并调整——我的计划可行吗？我积累了哪些经验？我如何克服困难的？我如何让在这个学科困难时坚持下去？我怎样改进自己原有的学习模式取得更好的进步？

      在这种背景下，教会学生学会自主规划，自我管理，自主习得，自我突破，自我整理，自我构建，寻找适合自己的学习方式方法，是对自己元认知能力最好的调整、适应和优化，从而书写大写的自己。

      停课不停学，学习是综合实力大比拼，高考不仅考知识、能力、素养，还考心理素质、心态、意志品质、行为习惯、身体健康。无论环境是常规还是非常规，无论是在家里还是在学校，学习的初心不忘，学习的使命就可以达到。                                                            2020年3月3日星期二于黄州