教育杂谈‖你被“健康快乐就好”的教育信条骗了吗？

    今年《你好，李焕英！》火了，“我只要你健康快乐就好”也火了。这成了很多父母对孩子爱的表达。

    这个心愿是多么淳朴，相对于一心想让孩子追求功名、竞争资源的期盼，是那么的纯洁而美好。

    然而，事情真的那么简单吗？当美好的愿望遇见复杂的人性，在“人要生存，人还要好好活着”的内在追求的驱使下，“健康快乐”似乎显得那么单薄，或许，还会事与愿违。

    如果，一个母亲，在孩子成绩一次次考不好的情况下不管不问，不用心培养孩子的兴趣爱好，不给孩子艺术的熏陶和训练，将其美其名曰“你健康快乐就好”，那么，这个孩子长大了会健康快乐吗?先不说，她没有优势的不快乐，最起码她没有实现自我且没有能力实现自我的快乐。这样的情况便是对“健康快乐”的肤浅理解了。

    “健康快乐”没有错，但要将其作为家庭教育的信条，我们绝不能停留在肤浅的层面。我们需要更深入地解读其内涵，在头脑中形成立体的丰富的价值观，进而指导我们的教育实践。

    马斯洛的需要层次理论认为，人的需求有五个层次，分别为生理需求、安全需求、爱和归属感、尊重和自我实现。这五个层次是逐渐实现的，中间也有交叉。似乎，“健康快乐”的观念与哪一个层次的需要都相符。健康，包括心理健康，即心理阳光，积极向上。在生理需要层面，我们吃饱穿暖，就可以健康快乐；在安全需要层面，我们受到保护，没有威胁便会感觉健康快乐；在爱和归属的需要层面，我们能被群体爱和接纳等，会感到健康快乐；在尊重的层面我们自信有价值感就会感到健康快乐；在自我实现的需要层面，我们实现理想，充分发挥个人潜能就会感到健康快乐。因此，这几个层面的需要得到满足后都会让人感到健康快乐。当然，我们绝不能只停留在第一个层面满足后的健康快乐，而是要在最高层次即自我实现的层次努力，即愿孩子在自我实现的需求得到满足后产生快乐的感觉，达到幸福的境界。

    那么，问题就来了，达到自我实现后的健康快乐，在过程中必然会产生不快的感觉或痛苦的体验，我们改如何应对这一切呢？

    在这个过程中有两个极端。一端是放弃，放弃所有让孩子不快的学习，满足孩子的即时快乐，不做长远的自我实现快乐的引导。生活中也有这样的父母，他们多在低层次上溺爱孩子，在生理需要和安全需要上无限制地满足。一端是回到那句老话“吃的苦中苦，方为人上人”，为了孩子以后的快乐，必须牺牲现有的快乐。这样的父母也比比皆是，他们为孩子报十几个兴趣班，逼孩子每次必须考100分。

    要我看，这两种极端都走不得。我们既不能放弃高层次的健康快乐，也不能牺牲孩子现有的快乐。其实，父母需要转变观念，我们不是孩子的培养者，而是引导者、支持者，新课改提了这么多年，教师要转变角色，家长也需要转变，毕竟孩子要成为她自己，在成为她自己，在她实现自我价值的路上，我们给予的有用的东西只有发现、引导、支持，其他的一切，包括放任与强迫，都只会让孩子偏离自我的轨道，成为一个疏离的自己，在成年后他们往往迷茫而不自知，心理不健康不快乐，一辈子都在寻找自我的路上。

    在行动方面，我想，父母应该发现自己孩子的兴趣和长处，逐渐引导其在这方面长期坚持，一路上难免艰辛，难免会产生不快，但这都是实现更高层次快乐必须经历的，在自己真正感兴趣的领域，当孩子感受到这一点之后，她经历的痛苦，她在坚持中的汗水，都将给她带去饱满的精神愉悦，她能更享受时间给与的一切。例如，一个学习绘画的孩子，她喜欢绘画的话，父母要做的是给与鼓励与支持，引导她精进练习，坚持画画，这个过程是痛苦的，但当她能够挥洒自如，能用绘画表达自己，能用绘画创造美好时，她肯定能感受到更加发自内心的快乐。

    除了这个，其他的父母能给的，就是身体的养护和日常的小快乐，她在健健康康的基础上，看会电视的快乐，她玩会游戏的快乐，她学会功课的快乐等等。我们不制止但也不放纵。

    最后，我想，健康快乐是父母对孩子身体和精神的美好心愿，也许可以换成“身体健康，精神愉悦”，再丰富一点可以说成“身体健康平安，精神充实快乐！”当然，是各种层次的健康快乐，是身心均涉及的健康快乐，是短暂和长久都不能缺席的健康快乐，是坚持与痛苦糅合在一起的健康快乐，是充实和自我实现的健康快乐。

    愿天下的孩子都能实现最高层次的健康快乐！