“互加”网络公益课程是破解农村学校难题的“金钥匙”

        从卢氏县城沿着崎岖的公路一路颠簸驱车90多公里才能来到河南省三门峡市卢氏县五里川镇马耳岩小学。

      但当你走近这所位于大山深处的乡村教学点的时候，却让你惊喜不断。

          来到大门口，首先映入眼帘的是彰显此学校心声的“开设网络课程，促进教育均衡发展”的横幅和“一根网线，沟通无限；牵手沪江，快乐成长”的对联。再听校园里清晨传出的诗歌朗诵的声音，是那样的清脆悦耳；还有师生们那动听的歌声，爽朗的笑声，是那样的清新明朗……这一切让人感受到了久违的舒适自然。走进校园、教室，随处可见到师生们的绘画与手工作品，还有那学生手绘的风筝在迎风招展，教室与校园的展示墙，是他们师生完全按自己的设计用自己的作品装扮的，是那样的和谐美丽。他们的作品组成了乡村学校校园里一道靓丽的风景线。

2017、10、30互加现场会

学生“互加”作品展 孩子们的部分作品 校园展览角一角 教室展览角

        走进教室，来到课堂。你会发现他们的课程表是那样的特殊：除了本校原来那些传统的科目之外，还有13门“互加网络公益课程”。就是这样的村小不仅开足开齐了国家规定的全部课程，还开设了一些诸如“阿福童财商”之类等特色课程。他们的课堂也完全颠覆了您对乡村学校原来课堂的想像。每个班级的笔记本电脑、智能电视显示屏都在开放着，有的班级是“快乐手工”，有的班级是“夏加儿美术”，有的班级是“酷思熊阅读”甚至还有的班级正在学习“外教英语”，那远在美国的Shelly老师那纯正、流利的英语口语，幽默滑稽的语言与表情逗得孩子们发出了阵阵会心的笑声……一个笔记本电脑，一个摄像头，一根网线，就联通了他们与线上主讲老师的互动交流，让他们走出了大山，看到了山外广阔的世界。瞧，他们的学生面对摄像头中那头的老师、学生毫不羞涩，而是那样的大方流利，他们面对线上老师的问题，思维敏捷，发言积极，争先恐后。因为想发言的同学太多，以至于作为助教老师的他们本校的老师们只得让学生排队，按次序逐一发言。

      这是一节“夏加儿美术”网络直播课。孩子们身着由“互加计划”牵头，由伊顿纪德捐赠的国际名牌校服，手里拿着由“互加计划”捐赠的高级画笔，正在跟着线上网教老师学习绘画呢，一会儿，一幅幅漂亮的美术作品诞生了，最早完成的竟然是赵文龙同学，他以前可是每门文化课考试都是个位数，他自卑的不敢与人交流，整天都是愁眉不展，老师们看见他就头疼，同学们看见他就讨厌。他的家长逢人就诉苦“我的孩子啥都不会，将来可咋办?”可现在，在每节“夏加儿美术”课上都能看见他的好作品。现在的他脸上时常洋溢着开心的笑容，最主要的是：他的文化课学习成绩也在不断地提高，早已摆脱了个位数的窘境，一跃达到了及格、良好的等次了。同学们也愿意和他一起玩了，老师欣慰了，家长放心了。   

      走进他们学校的网络直播课学习成果展览室里，更让您惊讶，更让您难以置信：每门课程的展示台上摆满了学生们自己创作的作品；在荣誉台上有“互加美丽乡村优秀实验学校”、“彩虹花核心实验学校”、“酷思熊优秀示范学校”、“互联网舞蹈大赛一等奖学校”等很多奖牌。

    课外，他们的学生无论是面对外地的专家、学者、老师，还是媒体记者，都无比的落落大方，彬彬有礼，自信阳光……他们有的在挥洒自如地画画，有的在毫无拘束地歌唱,有的在行云流水般的写作，有的使用标准的普通话大方流利的与人交流，甚至还有不少的学生用一口流利纯正的英语与大家交流，原来他们是在“外教英语”课中受到了训练和熏陶感染。这些不得不让客人们都赞叹：“这里的学生虽然在大山里，但是与别的大山里的孩子不一样，这里的孩子好像和城市里的孩子一样见过大世面！……‘’

      他们的校园艺术节活动是学生在线上老师和本校老师的引导下自己组织的，他们学生表演的丰富多彩的节目是学生们以“互加”网络课程中所学为基础，经过他们自己的创新后，自编自导自演的。他们中的一部分学生，还利用“互加计划”麾下的“少年派网络素养”课程捐赠的iPad书写了活动计划和总结，为活动拍照、拍视频进行宣传……这些真的不敢让人相信竟出自小学生之手，但情况就是这样真实发生着呢！

      是啊，这里的学生不仅综合素质比较高，专业技能也很强。

        就拿美术素养来说吧：通过“快乐手工”、“夏加儿美术”这些课程的学习，他们的学生动手能力越来越强，他们越来越心灵手巧。他们的智力得到了开发，越来越聪明了 ，他们越来越会发现美，  懂得欣赏美  ，也会创造美了。从他们的校园里，各班教室里，展览室里，甚至他们的家里那些漂亮的作品，那样的设计就不难看出他们良好的素养。从他们的学生在课余没有老师指导，一会儿就可以创作出一幅幅让人赞不绝口的作品来就可以知道。3月8日妇女节那天，马耳岩小学的女老师每人收到了学生自发、按自己的想法搭配色彩、自己动手制作的五彩玫瑰花，这在以前绝对不可能发生的，因为即使孩子有心，也不会制作啊！这难道不是现在孩子们美术素养提高的最好的见证之一吗？

    一位学生家长激动地讲述了她的孩子“变身”的故事：原来一到星期天，她的孩子作业也不知道做，就跟着村里的那些调皮捣蛋孩子到处疯跑，不着家，即使吃饭时也找不到他，而且到处闯祸，家长气的要“发疯”，但是自从学了“快乐手工课”、“夏加儿美术”网络课程后，星期天回到家后，总是先认真的完成好家庭作业，就自觉的做起了手工或者画画，任凭昔日那些“疯伙伴”们在外面怎样呼叫，他早已沉浸于手工制作中，也无暇理会外面的情况。家长再也不会因为孩子闯祸而发愁了，对于他的变化，家长可高兴了。

      来到教师办公室，一些老师正在使用智能手机，另一些老师则是在电脑上，但都在Cctalk群里学习教师培训课程呢，他们学得很认真，还有老师还认真地记着笔记呢！看他们脸上的表情是幸福自豪的！老师们的学习竟然变得这样简单与惬意！大多老师们的办公桌上都放有近两年来获得各种荣誉证书：优秀校长,“三、八”红旗手，优质课一等奖，优秀助学教师，优秀辅导老师等，老师们也成长的这么快啊！

        是啊，现在，他们的培训学习成了一件既经济又幸福的事情， 交流、分享也变得更简单了。他们不用承受外出培训学习的旅途劳顿，不用忍受每天几个小时端坐聆听的体力消耗之苦，不用花费一分钱的食宿费用、培训费用，节省了很多国家公用经费的开支……现在的他们可以在校园,在办公室,在湖边,在路边……或坐着，或躺着……找一个幽静的地方，一种舒服的姿势快乐的学习。而且，他们的学习效果也比较好 因为他们可以收看直播，也可以不断地开启课程回放，两者结合，使他们能不断地消化吸收，为“我”所用，并不断的进行实践探索。他们不仅可以通过Cctalk收看直播、开启回放,进行工作、学习，还可以通过它自己直播，传播自己的经验和与他人通过网络讨论交流，使交流变得简单化、多元化。当然通过网络还可以形成校间的结对帮扶，比如他们的老师就通过网络给镇上另一所学校的帮扶效果就特别的好。还可以很好的实施县区间的区域教研，比如卢氏县与灵宝市通过CCtalk平台进行的区域教研就开展的有声有色，很好地促进两地之间教育的深入交流，快速提升。            老师们应对突发事件的能力增强了。去年的冬天，一周的大雪封山，好多学生来不了学校上课。大雪强迫学校放假几天，他们的孩子就坐在家里不仅收看了“互加网络公益课程”；还收看了他们学校老师自己通过CCtalk平台为孩子们在网上进行的授课与辅导，使孩子们坐在家里也能听老师们讲课，做到了“停课不停学”，这在之前可是很难做到的。

        看到这里，不用想他们学生的文化课考试成绩也一定很棒了！您猜对了，仔细看校门口贴的几期喜报，你会从数字对比中发现，这个学校各个年级，各个科目的教学成绩都是在直线上升的，在全镇乃至全县都是名列前茅的。就拿他们学校一年级2018年1月的期末考试来说吧：他们的平均分99、8分，优秀率和及格率都是100%，与全县相比都是处在上游水平的。

现在，  这么“厉害”的一所村小教学点，两年前是啥样的呢?

    两年前，他们学校和全国大多数农村学校一样：师资力量严重缺乏，尤其无“音、体、美”专职教师，难以开足开齐国家规定的全部课程。整天就是“语数英”学习的机械重复。校园里气氛沉闷，听不到师生的歌声，爽朗的笑声，和参加活动时由衷的欢呼声。老师们整天重复着一块黑板，一支粉笔，一本书的课堂，没有学习的平台，更没有去学习的冲动。单调的学校生活，让老师们出现了职业倦怠。学生们逃学、厌学现象严重，学习成绩也很差。校园里、教室里很难看到师生的手工、绘画、书法等作品。校园里的文化墙设计是靠专业的装潢设计师设计的，学校为之花费了高额的费用。学校的电教设备使用率也较低，没有起到应有的作用，教育教学效率低。社会各界对学校及教师的满意度低。

短短两年时间，变化如此之大，原因何在?

  是Cctalk平台好，是“互加”网络公益课程质量高，也是“抱团打天下”，“一群人走得更快、更远”的结果。

        一：Cctalk平台好，“互加”网络公益课程质量高

        “互加”网络公益课程内容丰富，能帮助学校补齐师资缺乏的短板。“互加”网络公益课程有“快乐手工”、“夏加儿美术”、“快乐音乐”“鲨鱼公园科学”等13门课程，它的涵盖面广，不仅有国家规定的农村学校急缺的“音、美、体、 科学”等课程，还有非国家规定的特色课程。通过这些公益课程的开设，农村学校轻而易举地就补齐了师资缺乏的短板，解决了共性难题。马耳岩小学在未开设“互加”网络公益课程的两年前，面对国家颁布的课程设置规定，面对学校师资配备缺乏的现实状况，任凭心急如焚，但却束手无策。2016年11月份链接了“互加”网络公益课程后，这个难题，不用求任何人，一下子就迎刃而解了。他们学校这两年来，也是充分尝到了这个甜头，一直再用这把金钥匙。 昨天，“互加网络课程大课表”一发布，他们学校就立即把这些课程再次融进了本校的课程表中，代表着新学年将一如既往走好新征程。是啊，这么好的课程，有什么理由不坚持学习?

      Cctalk平台门槛低，简单易学，免费的优质资源量大。

        近些年，在国家政策的扶持下，大多农村学校里已经不缺少开展信息化教育的基础设备。缺的是操作简单的平台，缺的是大量的免费优质教育资源，而Cctalk平台就是这两点的完美结合。在手机或电脑上下载Cctalk软件，搜索群号打开就可以看课了，整个操作过程最多不到3分钟。在这个手机已经普及的年代，人人都能安装此软件进行学习。而且此平台上有着丰富多彩的免费教育资源，有我们学生特需要的全国乃至全世界名师教授的13门优质课程，还有老师们需要的由北师大等教育专家和教育一线的优秀教师、校长们讲授的教育培训课程。这些大量的学习资源，又不用您花费一分钱，只要有网络，不仅可以看直播，还可以看回放；不仅可以看，还可以“举手”与线上老师对话，师生真是能很容易地做到随时随地进行学习，进行交流。从此，学习再也不用受地域、路程、经费的限制了。再也不会为此花掉不少的费用，老师们再也不用忍受外出培训的舟车劳顿，端坐聆听的折磨。再也不用重复以前外出参加培训时的，当天“听听心动，想想激动；但回到学校是“基本不动”的情况了。学校间，人与人间的交流范围变得更广、内容更多了。用此平台学习、交流成了一件最容易、最经济的事情。“互加”计划团队，还在此平台上组织开展了一系列丰富多彩的综合实践活动，如四月份的“风筝节”、“种瓜种豆”；五月份的“气球宝贝”、六月份的“六、一网络大联欢”、“网络舞蹈大赛”等，这些活动，给师生提供了展示与提升自我的平台极大地丰富了农村学校师生的文化生活，开阔了他们的眼界，培养了他们的能力，发展了他们的特长。

      “互加”网络课程”能促进学生学习成绩的快速提升。目前，在农村，家长们还是比较看中学生语数英文化课成绩的。而“互加网络课程”不仅没有使学生成绩“滑坡”，还使孩子们爱学习了，大脑灵活了，学习技能提高了……间接地促进了学生文化课成绩的快速提升。从前面马耳岩小学的成绩喜报上，不难看到这一点。

        当然，互加网络课程的优势远远不止这。总之，  “互加”网络课程是解决学校一系列难题的金钥匙。

      二：“抱团打天下”，使“互加”网络公益课程带来的效益最大化。

        早在2016年11月份，沪江首席教育官吴虹校长和咖喱老师就在三门峡金锐局长，卢氏教研室王群力主任的引荐下，中心校王保发校长的陪同下来到马耳岩小学考察了学校情况，手把手的指导教师操作，老师们学习认真，因为“Cctalk”门槛低，老师们很快就掌握了操作技能，也就是此时，马耳岩小学走上了开设“互加”网络课程之路。

      他们走后，校长段学飞就带领大家进入了尝试实践之中，大家热情高涨，劲头十足。就连当时已经59岁，再有一年就退休的张永老师也很快就开启了直播，做起很多科目的助教。当时正在产假之中的原任校长付娜同志听说后也惊喜无比，她利用喂养、照料孩子的间隙认真学习每个“互加群”里别人分享的经验，很多时候的夜里12时了，家里人都早已进入梦想了，她还在认真阅读着相关的学习资料，她也时刻关注着学校的相关动态，并且积极的在群里，在朋友圈里转发宣传。

        各级领导也十分重视，河南省教育厅的胡处长一行省级领导来了，三门峡市教育局局长聂洪超一行也来了，卢氏县教体局张锐锋局长一行来了，五里川镇党委姚振波书记一行也来了，尤其是三门峡教育局金锐局长，卢氏县教研室主任王群力，五里川镇中心校校长王保发等一行领导多次到学校来指导工作。

金锐局长到校指导工作 吴虹校长走进课堂调研指导 “沪江”伏彩瑞先生与学生一起

      2017年9月1日，新学期开学第一天，产假过后重新回到岗位上的付娜校长，就先把每个班的笔记本电脑上的Cctalk进行了升级，对电视进行了调试，检查了网络，充分保证了互加网络公益课程的照常开设。她还带领师生参加了“互加网络课程开学典礼”，在教师会上，也对学校网络公益课程的学习进行了周密的部署，带着大家再次踏上了学习实践“互加网络课程”的新征程，再次投入了轰轰烈烈的“互加”网络课程学习实践中。

        之后，又在各级领导的指导下，在“互加计划”团队的帮助下，在全体老师的共同努力下，实施了诸多科学的管理措施：

A、成立“创建网络课程学习”领导小组。在学期初， 他们就成立了以校长为组长，负责全面工作，下设两名年级组长分管具体事宜，其他教师都是成员的“互加网络公益课程学习领导小组”，从而形成了人人参与，人人是责任人的局面，激发了教师们的参与激情。

B、建立健全了评价体系。把教师课堂上的助学情况和组织学生参与课堂互动的情况纳入到评价体系中，与他们的评优、评模及晋级相挂钩。

C、加大科研力度。学校校长不仅重视对教师进行操作技能实操培训，手把手地指导教师进行操作练习，也通过每周一的例会组织教师进行理论知识学习，提升教师的理论修养和转变教师的观念，让其从内心深处认识到做好此项工作的重要性，还重视了组织教师利用每日放学后 ，每周一例会上分别进行“日教研,周研讨‘’，从而不断的反思提升全体教师的工作水平。

D、加大师生学习成果的展示力度。课内，通过在讨论区上传图片、视频分享；课外，则不仅通过提倡教师利用每日书写美篇、简书、初页等形式记录和反思每日师生的学习、工作情况 ，目前，学校教师累计书写较有价值的美篇、简书、初页等150余篇，8万余字。他们更通过举办各类竞赛活动，加大师生学习成果的展示力度的方式来强化学习效果 ，激发学习动力，反思、提升师生水平。如校园集市、校园舞蹈大赛、校园艺术节等和积极参与“互加计划”组织的诸如“互联网集市”、“互联网舞蹈大赛”、“5.25气球宝贝”等活动给师生搭建展示自我，提升自我的平台。

E、加强校领导的督促力度。校长还坚持每节课走进教室对师生的学习与参与互动情况进行监督，并及时帮师生处理突发事件。更坚持利用每日的阳光大课间对师生前一天的学习与参与情况进行总结性通报并对后一天提出新希望。

    在近两年中，虽然学校一些代课老师因为各种原因更换较勤，但每来一名新老师，校长都会手把手地对其进行操作技能培训，因为Cctalk平台门槛低，操作技能简单易学，他们很快就能学会，很快就可以单独做好助教，形成“双师”课堂，并且因为他们很快就可以看到学生对此类课程的喜爱程度高，收益大，也都愿意开课，做助教。实习生李娟老师来学校的第二天早上就跟着校长付娜学会了操作技能，学会了做助教，因为看到这种课堂的好，因为学生带给她惊奇与激动，她迫不及待地在来学校的第三天就跟着校长付娜尝试着用“美篇”来记录师生的学习成果，和自己的感受。代课教师王冬梅、白素琴每天早上都来得很早，因为她们要做好“彩虹花晨读”的助教，这么好的课程，让孩子们落下了，多可惜啊！

      成绩的取得还在于能够长期坚持。他们把所有互加网络课程融入到本校的课程表中，仅2017年九月份一个月就上了80多节“互加”网络直播课程，整个学期除了偶尔一次停电没有上课之外，所有的课程 ，学校师生一节也没有落下，而且节节都举手参与了课堂互动。他们认定了“互加”网络课程对师生终身幸福很有益处，像这样，他们领导班子坚持长期强力推进，从没有停下实践、反思、总结、前行的脚步。各级领导们，还有“互加计划”团队成员们也是不断的地给予他们悉心的指导、持续的关心、关注。

      马耳岩小学一路走来也是一部“抱团打天下‘’之史。

 

马耳岩小学案例的启示

      马耳岩小学利用“互加网络”课程带来巨大改变的真实案例，给我们的启示，值得效仿：

        一：“互加”网络公益课程，是破解农村学校所有共性难题的金钥匙，值得大力推广。
        二：这么好的“互加”网络公益课程，值得长期坚持学习。坚持越久，收益越多。
      三：越“抱团”，越成长。各级领导高度重视，强力推进；学校师生不断跟进。前行路上,需要                有“你”有“我”有“他”。