把握家庭教育的本质，提升家教讲座的技能

焦雪景

《家庭教育促进法》第二条规定:本法所称家庭教育，是指父母或者其他监护人为促进未成年人全面健康成长，对其实施的道德品质、身体素质、生活技能、文化修养、行为习惯等方面的培育、引导和影响。

守住教育的“三条底线”:健康的身体、健全的心理、积极的人格

现状:家长焦虑

心理性焦虑:期待、攀比、分数

工具性焦虑:择校、抢跑、过渡学习根源性焦虑:分流、分层

如何引导家长学习成长？

1.讲座内容是家长最关心的。

2.讲座语言是家长能听懂的。

3.讲座案例是家长最常见的。

将道理融入到案例中，做到润物无声。

《陷入泥潭里的小马》

主题内容要聚焦

1.如何帮助孩子快速适应小学生活（九月份）

2.孩子注意力不集中怎么办？

3.推开亲子沟通的三扇门

4.如何做好幼小衔接

讲座流程要顺畅：

1.情景演绎要形象。

给听着接受的时间，两遍强化。

2.语言表达要家常。

大脑皮层

3.互动形式要多样。

在家里也这样做的举手。

不但因互动而互动，更要融入到

接到讲座三步走：

性命，生命，使命

愿意去做。

做家庭教育：以德养寿

传播，播撒爱。

1.确定主题

2.列出框架

开始——中间——结尾

3.填充内容

开始——融入

中间——收获感

结尾——期待

我要怎么做？

开始——让听众动（鼓掌，开始之前有三次鼓掌）

生活版的自我介绍。

有引发掌声的点。

中间——案例、引发情绪，系统解决方法（内容不易太多，太复杂）

案例：常见的，自己的，邻居家长的

解决方案，讲流程。让听众有收获感。

结尾——一段总结、一篇文章，一份期待。

引导听众再次复习，总结。

《假如我再做一次父亲》《父母规》让家长读。

我的讲座需要再提高的地方：

1.总结有点仓促，走形式。

可以把讲座的内容，用我提问，家长回答的方式再复习一遍。

结束语太简短，显得唐突。

2.传闻式鼓励中用的案例，幼儿园的老师说的话，会引起幼儿园老师的不舒服。现在幼儿园的老师还会说出那样的话吗？

可以把说话的内容稍微改动，变得委婉一点。

3.讲座中讲自己教育孩子的案例，有的家长会觉得，反正这是你是老师，你教育孩子的办法，我学不会。可变成“有认识的一位家长，他是怎么做的”，这样家长会更容易接受。

4.在跟家长互动中，如果家长的回答欠妥，要给予适当引导。比如，传闻式鼓励用了之后，让孩子再做十道题。可以提醒家长，偶尔可以这样做一次，切记不能太经常。

5.讲座中讲到的孩子晚自习回来，让孩子看到妈妈读书。如果现场有孩子，就不能让孩子觉得家长是在做样子。应该表达，妈妈确实是在认真读书。

6.大脑不接受否定词，和大脑比较容易接受画面，两个体验活动，只需站起来一次，接受画面的站起来。不接受否定词的，就坐在位置上就可以。站两次有噪音，显得多了。

7.可以在最后把开头的游戏来一个呼应。