速写课笔记

结构这一章节结束，娃作业没完全达到目标，下面的话念给他听了，知道大概意思了，怎么画还要琢磨

家长：

      王老师，目前画的结构和抽象画有什么区别。孩子弄不明白这一点，有些画在他眼里是抽象画而不是结构

王老师：

        不是让画抽象画。举例说：盖房子要先做基础和框架，梁和柱都是结构，其他部分，贴砖，雕花都是装饰。那么观察的时候，观察结构也就是观察“画面的大关系”，这种关系就是，结构。

        一般的观察都在细枝末节上，画面的大关系由组成画面的一些基本语言构成的，有的是一些基本型，例如几何形，有的则是一种节奏关系，比如疏密等。

        描述性观察是一般性观察。如果你在观察东西的时候，还试图在描述一个东西，这是什么，这像什么，也就是说我们要画一个碗，还是画一个树，如果存在这样一种观念的话，实际上还是在观察的外围转悠，我们现在已经不是这个阶段了

        因为我们现在一年级是这个阶段，比如我们要画一个人，我们就要看这个人画的对不对，比例对不对，透视对不对，你不能把一个人画的型不准。但是我们现在二年级观察结构的时候，就不再解决这个问题了。

        一年级的课程是描述性的，是些基本的课程。到二年级或者三年级基本上都不是描述性的课程了。所以到明年的时候我考虑做一个调整，课程就不再是这种进阶型的设置了，因为这也会有点儿问题，我觉得明年的速写课，我将是以内容为主的，这样可能会更好一点。

        因为有的同学看东西可能很长一段时间都是描述性的，思维在里面转不出来，始终是我要画什么东西就一定得是什么东西，这样的话他可能要在这个阶段呆的时间很久。

        通常把看到的造型画准确基本就达到最初描述性的目的。但是结构性的观察，则需要更高的观察，即通过表象看到结构，或者触及到艺术的一些规律性的内容。这需要长期的训练，最后变成一种习惯性的观察。

        好的艺术作品，不仅仅是绘画，包括戏剧、电影、舞蹈，都会有内在结构的美，这是根本。没有这种结构，这种美就没有艺术的高度，这种结构其实就是艺术语言。

      我们在后面舞蹈部分会让大家去观察，突破艺术形式的局限，在其他艺术形式里发现结构，感受艺术语言的相通性。所以先在绘画上的观察练习。