三宝妈英文精读手记 day1

昨天晚上孩子睡着以后，自己复盘了下最近一周以来的英文阅读。

可喜之处是进展的非常顺利，实现了听力直接无缝切换到阅读。

从开始每天大宝和二宝每人半小时，三四天后转为每天每人早晚各半小时，合计一小时每天。

虽然孩子们都很配合，但是问题也是存在的。

比如明显能看到阅读的时候孩子有些困倦，一阅读完就倍儿精神哈哈。

也许从开始切入阅读到爱上阅读一定不是个很轻松容易的过程吧。

于是我们今天做了些调整。比如把阅读地点从卧室床上换到客厅大餐桌。

因为昨天是复工的第一天，一位在家办公的朋友说，要想在家办公能有公司上班的效率，必须要有仪式感。

比如不要穿睡衣哈哈。

要穿正常通勤装。

比如不要在卧室床上，要找个干净整洁的办公桌，至少是个朴素大方的书桌。

床是睡眠之地，在床上我们的大脑很容易与轻松，放松，休息，困乏联系到一起。

第二点改变是阅读方式的改变。

之前的方法是老大半小时，老二读半小时，各读各的。半小时一直在读英文，每次到第20分钟的时候，明显感觉孩子会有些乏累。

尤其大宝，因为她阅读速度快，半小时一直在读，对嗓子也是很有压力的。老二还好，毕竟速度慢，单位时间的朗读单词量没那么大。

今天我们变成三个人一起做阅读。

其实老大和老二的水平是不一样的，一个二年级，一个三年级，年龄差1.5岁，机构经历差半年，而且老大的配合度要好很多，所以有一定差距。

我提前跟老大打了预防针，我说，妹妹阅读可能会比较慢，她读的时候你可以自己默读两遍，或者多看看自己不认识的单词。

妹妹虽然慢，但也有自己的优点。

她最大的优点就是稳。她读书的时候只要认识的，正确率会非常高，很少漏掉动词词尾的“s”“es”“ed”这些。

老大就弱一些。她的单词量明显要多，但朗读正确率却不如妹妹。名词单复数，动词词尾，经常略读，跳读。

两个人在一起，一个人读，另一个人听，对彼此都是个监督。自尊心比较高的姐姐会读的更稳，避免被妹妹听出错误。

还有一个变化是，我们准备不再一天一本的速度，把速度放慢。

一天一本感觉上很开心，但是质量上存疑。经常出现一个单词在好几本上都出现过，还是不会读或者不认识，比如“drool”。

之前看过一句话，能把一本书读一百遍的人，必成大器。

虽然也许夸张，但不无道理。一本书读十遍，比十本书都读一遍收获更大。

每本书我准备读10遍。

当然今天是第一天，刚花了一小时我们仨精读了一遍，后期10遍还是15遍，还是20遍，要看效果而定。

为什么她们自己读花半小时一本，老大20分钟，我们仨一起却要1小时呢？

因为之前只是朗读，读出来就过，不会的和读错的我跟她们说下也过。

意思上我会挑一点问问，确认下是否懂。

现在我们单词上确认的更多，意思上一起讨论的更多。

其实我今早之前没有做功课，让她们挑一本喜欢的就开始了。

中间有几个词和短语也是现场查的。

比如“break a leg”，“do not let the bedbugs bite”，我觉得不只是加深了对文章的理解，还是对西方文化一种深入的认识。

以前从不知道原来“good luck” 与“break a leg”意思一样。

其实这篇文章里面有个可以做扩读的地方，就是“abraham lincoln”。

我手上有《who is 》那套书，里面有林肯的详细介绍。

但是我看了下，可能是偏难了。所以准备暂时搁置，稍微用中文跟她们讲下林肯其人就好。

很期待我们能一起精读《who is》这套书，绝对是宝藏级别。

精读对于我自己，也是极有收获。

虽然henry and mudge 只是个400兰斯值的桥梁书，但是单词好多我也是第一次见，有的见过，但印象不深。

通过给孩子们精读一次，听她们读10遍，想不认识都难。

10遍自然是分段的，比如早晨2遍，中午饭前2遍，下午2遍，晚上2遍，睡前2遍。估计一遍比一遍熟练吧。

老大本来读一遍要18分钟左右，精读后读了一次用了12分钟。

我自己想试试我读一遍多久，读了4分钟就觉得口干舌燥，放弃了。

不禁想起以前看到的一幅画：臃肿的母亲坐在椅子上，手持教杆指导高挑的女儿跳芭蕾。

我何尝又不是那类母亲！

好在女儿们比较配合，因为读完就是长长的自由娱乐时间了。

我期待的理想状态是“study hard，play hard”，希望离这个目标越来越近。