715.马太效应在教育中的应用
马太效应的名字就来源于圣经《新约·马太福音》中的一则寓言：从前，一个国王要出门远行，临行前，交给3个仆人每人一锭银子，吩咐道：“你们去做生意，等我回来时，再来见我。”国王回来时，第一个仆人说：“主人，你交给我的一锭银子，我已赚了10锭。”于是，国王奖励他10座城邑。第二个仆人报告：“主人，你给我的一锭银子，我已赚了5锭。”于是，国王奖励他5座城邑。第三仆人报告说：“主人，你给我的1锭银子，我一直包在手帕里，怕丢失，一直没有拿出来。”
于是，国王命令将第三个仆人的1锭银子赏给第一个仆人，说： “凡是少的，就连他所有的，也要夺过来。凡是多的，还要给他，叫他多多益善。”这就是“马太效应”，反映当今社会中存在的一个普遍现象，即强者愈强，弱者愈弱。
1968年，美国科学史研究者罗伯特·莫顿提出这个术语用以概括一种社会心理现象：“相对于那些不知名的研究者，声名显赫的科学家通常得到更多的声望，即使他们的成就是相似的。同样的，在一个项目上，声誉通常给予那些已经出名的研究者。”
罗伯特·莫顿归纳“马太效应”为： 任何个体、群体或地区，在某一个方面(如金钱、名誉、地位等)获得成功和进步，就会产生一种积累优势，就会有更多的机会取得更大的成功和进步。
这种规律早在公元前500多年以前，中国古代哲学家老子就已经提出类似的思想：“天之道，损有余而补不足。人之道则不然，损不足以奉有余。”“马太效应”正是老子思想中的“人之道”思想。
自罗伯特·莫顿提出“马太效应”以来，已经在诸多领域得到了广泛应用，其在家庭教育中应该如何应用呢？
01重视早期阅读能力的培养
心理学家Keith Stanovich对阅读能力和语言残疾进行了广泛的研究。他用 “马太效应”一词，来形容早期成功获取阅读能力，通常会导致作为学习者成人后的成功这一现象，而如若没有能在头三年或四年中获得阅读能力，将可能造成长期的、学习不同新技能的困难。儿童在开始阅读方面的落后，也将增加他们与同龄人之间的差距。后来，当学生需要“从阅读中学习”，他们的阅读困难会进一步造成学习大多数其他科目的问题。这样，他们的知识和能力会逐步下降，并进一步在学业上落后，跌幅会比同龄人越发增高。
学生阅读能力愈高，对词汇和知识的增长愈快、愈多，这结果进一步提升阅读能力，两者良性地循环；阅读能力愈低，对词汇和知识的增长愈慢、愈少，这结果进一步妨碍阅读能力的发展，两者恶性地循环。于是，高阅读能力的儿童，与低阅读能力的儿童，在语文能力、对世界的认识等智能上的表现，差异只会愈来愈大，贫者愈贫，富者愈富，始终无法修补。
儿童的天赋随着年龄增大而递减，教育得越晚，儿童与生俱来的潜能就发挥得越少，所以对孩子的教育，一定要尽早介入，当然，还必须是正确介入。因此作为家长，一定要高度重视孩子阅读能力的提升；那种期望孩子的阅读能力随年岁增长而自然增长的想法，是不切实际的。
02在家庭教育中因材施教
教育界很早就提出了因材施教的口号，但现实中却极少见家长真正这么实施过，更多的是期望老师对自己的孩子因材施教。殊不知，学校的老师在课堂上要面对几十个孩子，根本不可能对每个孩子因材施教。而因材施教最适合的对象恰恰是我们的家长，家长们因为长期和孩子相处，也对孩子了解得最清楚，也更容易针对孩子的实际情况因材施教。但现实中多数家长匮乏家庭教育知识，因材施教对绝大多数家长朋友来说几乎是不可能完成的任务。所以，家长朋友积极学习现代家庭教育知识，是对孩子因材施教的基本保证，也是因材施教可以落地的重中之重。
印度电影《地球上的星星》讲述的就是一个有读写障碍的8岁男孩伊翔的故事。这个有读写障碍的孩子三年级之后，仍然不会拼写，语文课上连一句也读不顺溜，整张数学试卷上他惟一作答的一道题目是3+9＝3。所以老师讨厌，同学欺负，小伊翔一度产生了自杀的念头。直到遇见美术教师尼克，发现他学习困难的真正原因是因为有“读写障碍”，并使用与别的孩子不一样的方法教伊翔，如用沙盘写字、用橡皮泥捏出字母学字母、用跳台阶的方法学数学等，使得伊翔的读写和计算都得到了很大的改善，绘画天赋也得到了长足的发展，终于自信和开心了起来。
对于有读写障碍的孩子，更需要根据他们的情况因材施教，而不是跟普通孩子一样进行教育，才有可能点亮他们的人生。
03打破马太效应，从平庸到优秀
在家庭教育中，“马太效应”的作用也有消极的一面。例如，一个品学兼优的好孩子，会得到各方面的称赞，他的发展会越来越好。相反，一个各方面表现不太优异的孩子，他得到的批评可能会更多，他的发展可能会越来越困难。所以有经验的家长，更应该重视对“不太优异”的孩子的教育，努力发掘他们身上的闪光点，调动和促使他们不断积极进取，比如设立各种进步奖项，为他们创造更多的更好的条件，为他们提供更广阔的跃进空间。
要防止马太效应出现在家庭教育之中，就要做到不管在什么环境下，都愿意终生爱惜、安慰、尊重和保护孩子，这样，他才有心理能量和乐趣去发掘更多的长处。孩子的自信就藏在微不足道的小优点里。
要防止马太效应出现在家庭教育之中，就应该学习并践行“多元评价”理论，用多把尺子量孩子，评价孩子做到多元化、多维化和多样化，用显微镜、放大镜去观察和理解孩子，发现孩子的闪光点，并不断鼓励和激励孩子。
总之，要时时处处尊重孩子，照顾孩子的自尊心，努力摆脱“马太效应”的误区，使自己的孩子从平庸走向优秀。
