值日班长又被怼了
汤恒源当值日班长让同学面壁时又被怼了。还是刚开学第二天就发生这样的事，影响很不好，对值日班长管理和处罚带来很大隐患，需要尽快合理解决。
事件过程：
自习课，汤坐在讲台上，同学们有小声的说话声，同时发现丽（聂雯丽）转向杰（郑祥杰），不知道是否在说话。汤提醒同学们快安静下来，丽听后没动，继续转向杰。汤看到她不听，就去要求她面壁。丽听了很生气，说自己没有说话，不面壁。汤不同意，坚决要求去面壁，并威胁说要告知班主任。丽不仅不去面壁，还破口大骂汤，说他这是报复。
调查过程：
汤同学告知我此事后，我有点吃惊。一是女生丽平时没有这么大脾气，二是汤同学出现这样情况已经至少是第三次了。于是我向几位班干部和附近几位同学了解具体情况。
1.我本想批评一下两位直接负责此事情的班干部。班里出了不和谐的事，几位主要班干部应该及时告知我，尤其这样不服从管理的恶性事故，更应该由班长告诉我，而不该值日班长自己告诉我。但两位班干部表示此事并不知道，因为此事主要发生在教室前边，他们坐在后边不知道经过，只感觉前边汤和丽吵了几句，具体情况不了解。
这说明此事并没有影响到全班，部分学生并不了解。
2.从几位同学和当事双方了解到，汤和丽本来就经常吵架。两个是同桌，而且还是初中同学，之前关系一直还可以，偶尔有争吵，但没有大的矛盾。后来有一次汤罚丽去面壁，丽那次就感觉汤是在报复，但还是委屈得去面壁了，事后哭了。此事后丽不再和汤说话，但是有时汤会说几句难听话，两人关系紧张。
两人有矛盾，关系紧张，这种情况下汤点名罚丽确实存在不妥，但拒不执行影响很坏。
3.两个为何坐同桌？调座位时两人并不是同桌，但后来汤和丽的同桌换了座位，结果成了同桌。丽和汤都表示两个关系紧张，经常争吵，那次面壁处罚之后两人说话很少，只是偶尔会说两句难听话给对方。
4.丽对汤的处罚不认同为何不告知班主任？感觉事不多大，不想麻烦班主任。
5.丽是否被其他值日班长罚过？罚过多次，都认真执行了。
6.为何被罚过多次？纪律不好？笑点低，经常听到几句别人的闲话就笑出声，因此被罚过多次。
7.同时也了解到，值日班长制度执行时间长了，同学们相互更熟悉，有时候处罚有些随意，甚至个别带有故意报复行为。虽然有时只是同学之间的玩笑，并非真正报复，但影响不好，对制度的实行有破坏。
沟通解决：
1.丽拒不执行值日班长的面壁处罚，此事性质恶劣，据班规要按不服从班级管理处罚。此事不能不罚，因为影响到班级管理的运行，关系到班级制度的稳定。
丽表示能够理解，但确实感觉很委屈。
正确做法应该是：接受处罚，然后找班主任反应情况。
学会处理此类事情也是一个很大收获，不能觉得麻烦就不去反应情况，结果可能会导致事情更糟糕，比如此次事情影响更坏。
2.汤是值日班长，正常执行管理，但有不当之处。丽转头面向他人，不管是否说话，听到提醒没有执行就应该被罚面壁。但是丽与汤有过多次语言冲突和矛盾，相互不说话，关系紧张，这种情况的处罚我是说过多次的。值日班长处罚面壁的规则之一就是不处罚与自己有过冲突或矛盾的同学，避免让对方感觉自己是在报复。但如果是故意挑衅则另当别论。
汤同学也认可自己处罚有不当之处。
事件处理：
1.班规不能破，面壁处罚必须正常执行。
2.由于值日班长处罚有不当之处，不完全按不服从管理进行处罚，但必须适当处罚，由班委和班主任协商决定。值日班长也进行反思。
3.全班再次共同学习值日班长制度，同时强调纪律的严肃性，不能拿纪律开玩笑，更不能拿纪律故意打击报复。
4.加强值日班长管理方法指导。共同学习值日班长管理方法。
1.班级内秩序混乱时，值日班长要进行明确提醒行为，如适度敲桌子，大声提醒等。要求安静两次后仍未安静或停止不应该有的行为，应给予处罚。
2.自习课上，个别同学说话，包括讨论问题和讲题，先给予提醒，至少一次。如果班内较安静最后走到此同学身边提醒。如果提醒后未停止或安静的，应给予处罚。
3.处罚时，值日班长应依据几个原则：
（1）优先处罚班委。班委做为班级管理的核心骨干，应当具有好的带头作用，违纪时更应该首先处罚。
（2）优先处罚自己的好朋友。既然是好朋友，更应该在自己当值日班长时认真配合自己，如果有违纪行为，做为好朋友也应该对其进行提醒，督促其抓紧时间学习。
（3）谨慎处罚与自己有过矛盾的同学。此项要求主要是避免让同学认为自己公报私仇，毕竟之前有过矛盾，即使是严格执行班级管理也难免让人误会。值日班长可多次提醒，尽到善意提醒，如果故意不执行可由班长或纪律班长进行协调。
（4）值日班长在管理时不能有说笑打闹行为。尤其是要保持严肃认真，不要与同学们拿管理开玩笑，否则要先自罚，由班长、团支书、纪律班长监督提醒。
（5）处罚时必须严肃认真，尤其值日班长的执行要严肃，不能以玩笑口吻要求。被处罚的同学不得讲条件，如真的有极特殊情况，可要求班长、团支书或纪律班长参与决定。
（6）面壁处罚为十分钟。认真执行反思，不能有其他行为。
