教学小事

一、“水痘大军”来袭

最近几天天气炎热，再加上温度忽冷忽热。身体虚弱的人，很容易就患上疾病！可是希望自己能够生病的人，我感觉应该是少数！我们班就有几位学生想让自己生病。

昨天去上课的时候，黑板右半部分，拉拉扯扯已经有九个人请假。全班一共58人，实到49人。问了问原因：原来全部都是因为出水痘。我本身没有出过水痘，但看这阵势，真的是痘痘来势凶猛啊！我是语文老师，但不是班主任。所以平时的话只负责教学，偶尔下课的时候会找他们谈心了解平时的生活情况。

今天去上课的时候，请假大部队又增加了，居然达到了14人！我想生病人这么多的原因会是什么？预想：一方面由于饮食；另一方面肯定还跟平时的卫生环境有关。会有这样一个现象：如果一个班的成绩不好，那卫生、纪律都不会好，这似乎是铁打的规律。没错从我教学以来，我们班从来没有考好过，是所有的科目！

我们班虽然成绩不好，但是我感觉他们都挺可爱的，就是自制力太差了。不让学习的时候，他们都是好学生，个个能说会道。但如果让他们学习，或者参加什么比赛（打篮球，唱歌），他们都不会进入下一环节。因为他们似乎没有集体的意识，也没有团队的意识。真让人可怕的不是不会，而是不愿意学。她们就是这状态，老师不敢打骂，家长没时间管，留守儿童的学生更是无人能管。

教学小事

二、渴望生病

上课前我提前一分钟进教室，对于纪律差的班级老师进教室也没有多大作用，尤其还是我这种刚做老师性格温柔的人。

教育学大咖福勒，提出过教师的成长阶段：第一年关注生存（刚当老师的人，没有太多经验，只有充满热情。往往会和学生打成一片，相关的专业知识又不够深厚。导致无法树立教师威信，产生学生不相信老师，老师又没有太多方法教育学生的现象。这时的老师，只是关注自己能否在本学校留下，能否让学生喜欢。）

第二年和第三年：关注情境（这时的老师对学校以及学生有所了解，自己会采取保护措施。大多数会抓学生的成绩以及如何上好一节课。）

在经历十多年的磨练后，所要追求的是：关注学生。（如果有十年以上教学经验，这类老师已经积累了丰富的知识，知道因材施教，也知道如何提高学生成绩，更知道考试的重点。）

但是，我却处在第一阶段关注生存，只考虑到了如何让学生喜欢这门课。课下的时候，他们会跟我撒娇。“老师你看，我这里起了一个痘痘。我是不是也得水痘了？你快帮我确认一下，如果我生病了，就可以去请假了。请假几天可以在家好好玩了！”我还没有回答，他连珠炮似的说了好几句。

说实话我不知道水痘都长什么样子，只知道姐姐家的大女儿上八年级的时候好像也得过水痘。上课时发现班级当中请假这么多人，考虑着还要不要讲新课。但必须要讲下去，因为再有一个月我们就要期末考试了。如果现在再耽误时间，那以后复习就走没有功夫了。请假的同学来了，可以给她们补上。

三、讲新课

今天要讲的是《外国诗两首》。

第一首《假如生活欺骗了你》：

教学小事

第二首《未选择的路》：

教学小事

《未选择的路》是我最喜欢的一篇外国诗。自己七年级学的时候，不太理解奥妙。长大以后，尤其是现在面临选择。才理解了作者站在路口久久伫立，那种无奈又无助的感觉。现在选择其中一条，那条未选择的路可能一生都不回去涉足。正如我如果选择在这里一直当教师，可能我一生都无法体会到那些深处大城市的快乐和心酸。

临时采访了一下我们班七年级的同学，90%的人都会选择人迹罕至的那条路。爱问问题的他们居然有人说：“老师呀，这么多人都选择那条人迹罕至的路，那那条路不是也拥挤了吗？”我像一位经验丰富的老人一般，笑了。我笑他们的年轻，笑他们的无知，也笑他们的可爱。

因为他们不知道，选择其中的任何一条路。会得到什么，或者需要付出什么，不只是简简单单的选择人迹罕至的路。这也是我最近才想到的，这可能就是书中所讲的：教学相长，老师和学生一起进！

总感觉自己看书太少，无法用多样的教学技巧吸引学生，只是用自己的所作所为，影响她们。多看书，讲话才有深度。

小确幸