《青少年心理学》第二章读书笔记@柳妞

一思维的改变，是青春期的第二大改变。：1青少年能更好的思考事物的可能性（演绎推理、假设性思维），而不是局限于具体事物上。2青少年能更好的思考抽象性事物。3对思维本身的思考（元认知）：青少年自我主义（假想观众（女生的自我意识比男生的更强烈，15岁时达到顶峰）、个人神话）4多角度思考5认为事情是相对的，不是绝对的。

二青少年的大脑

1思维的转变与大脑大小或容量的迅速增大无关

2突触信息率在一岁时达到顶峰，在儿童早期有所下降，但随着新技能的学习,记忆的重建、知识的获得和对变化环境得适应，新突触的发展一生都在进行

3突触的发展呈倒u型

4青春期得到显著修剪的是前额皮质，这对计划、提前思考、衡量风险和收益以及控制冲动有重大意义。顶叶皮层负责工作记忆，额叶皮层负责记忆和社会认知。边缘系统负责情感、社会信息和奖惩等过程。

5消极情绪会更加引起注意力。因此气愤地对孩子叫喊会让孩子更加也关注生气的情绪，而不是父母说话的内容。

6青春期大脑适应性强。

三 青春期智力的个体差异

1智力种类（智力三元论：组合性智力、经验性智力、实用性智力、多元智力理论）

2智力在儿童期和青春期期间表现很稳定（在同龄人中的相对位置），变化非常大（相对自身智力发展而言）

四 青少年的社会认知

1心里理论：青少年更能理解其他人并推断他人的动机和欲望

2对关系的思考：开始考虑如忠诚度、社会地位、活动氛围而排出个别人。

3社会习俗：刚开始质疑习俗，渐渐地认为习俗是管理人们行为的形式，最终认为社会习俗有协调人们关系的功能。

4法律、公民自由和权利

五青少年的风险行为

青少年再有朋友的情况下更容易有冒险的行为，冒险时激活的是直觉反应区域。

减少青少年冒险行为的方法：课堂教育危险性、限制处于危险环境的概率、经济方法（提高价格、增加惩罚、严格政策）