学龄前我最重视内心能量的发展

我：蹦蹦，你过来。

（他挪过来）

我：这墙是怎么回事？

蹦：被刀划的。

我：谁用刀划的？

蹦：我。

我：你是故意的还是不小心的？

蹦：故意的。

我：那你明知道这样做不对，还是做了，是吗？

蹦：嗯……

我：那你现在准备怎么办？

蹦：……我不知道

我：我来告诉你。第一，道歉。

蹦：对不起，妈妈。对不起，墙。

我：第二，拿扫把打扫干净。

（打扫干净）

我：你以后还会划墙、划桌子吗？

蹦：不会了。

我：为什么？

蹦：因为这样墙和桌子就坏了。

我：好，你记住了。抱一下吧。

（拥抱）

学龄前，我比较重视孩子内在能量的积蓄。

反省——解决问题的第一步，是承认问题的存在。全面、深刻地承认“我错了”，对任何人来说都是非常艰难的。例如夫妻之间很难对另一半认错，导致越来越僵。还以为自己很牛，其实你到底在干什么呢？长此以往，连基本的是非对错都判断不了了。如果孩子的认错轻飘飘，是因为这种认错根本没有触动灵魂。认错是进步的起点。

负责任——犯错的后果自己承担，他就会真正清楚犯错的代价，这种切肤之痛最是有效的约束。现在4岁，让他打扫一下，14岁还这样，让他自己买漆刷墙。

求知欲——蹦蹦现在特别爱问“为什么”，再烦也还是要耐着性子回答一下。这样他就习惯每一个问题都有一个答案，以后没人回答他了，他会自己回答自己。这就是求知欲。现在若被拒绝多了，他想发问的时候会默默说说一句“算了”。

耐挫力——玩具拼装失败、交朋友遇冷、想吃的不给买……可以不高兴，但时间不能太久，不能伤害别人。习惯了挫折后，人就学会豁达和幽默了。

同理心——同理心就是感同身受的能力。这种能力肯定不是一个被惯坏的、感受单一的孩子有的。没有同理心，生活中不了解自己，不理解别人；上学后作文写不深刻，做阅读读不懂作者。

想象力——只要不违背道德和法律，他说什么就是什么，不要轻易说“错了”。

语言表达能力——这是思考能力的外在体现。如果他说喜欢什么、不喜欢什么，多问一个“为什么”，促使他深入思考。这会让自己和别人都更了解自己。

除了这些，还要专注力、观察力、……教育在路上，还有很多认识在不断地摸索、总结中。欢迎交流。