《司马光》听课记录

一、谈话导入：

出示白话文故事《司马光砸缸》让学生讲一讲

出示原文（文言文）《司马光》

师释义文言文：用古代语言写成的文章

让生自主观察，比较异同

齐读课文

《司马光》听课记录

二、出示学习目标

1.朗读课文，注意词句停顿

2.用自己的话讲故事

检查第一个目标

初读:自由读文

交流不认识的字，开小火车认读

《司马光》听课记录

朗读指导：再次读文，画出节奏停顿。（自由读文）

第一，指名读文，挑战，评价

第二，听录音（师范读），再次齐读

《司马光》听课记录

检测目标2：用自己的话讲一讲

1.三人小组合作，找出故事的起因，经过，结果，要求用原文回答，齐读

2.师释义：生字，指名生在释义生字后解释整个句子

《司马光》听课记录

3.学过课文，你觉得司马光是一个怎样的孩子？

勇敢机智

临危不惧

4.三人一组，用自己的话说一说故事，并进行表演（两个小组）

5.播放视频

技巧总结：联系生活实际，结合注释插图，反复阅读

建议

一、导入部分

可把白话文和文言文出示在同一张课件上，更加直观进行比较。另外，比较不同之处不再局限于字数篇幅，还应有字词含义，翻译时句子的顺序等不同。

二、学习目标

1.由于本节课是第二课时，不应把朗读课文作为课时目标

2.删掉交流生字环节

3.复习检测认读的应该是生词，不是单个生字

4.生字讲解环节缺失，建议随文

5.讲演故事：可以六人小组取代三人小组，更加生动形象表演故事（角色：司马光，落水儿童，四散而逃的几位儿童）

6.视频插入不合理，建议删除