3.2.2 惩戒的频率

    我在很小的时候就听大人讲过这么一个故事：某个临刑的犯人要求见母亲一面，生离死别之刻，他说想最后吃口妈妈的奶，母亲答应了，但他却一口咬掉了母亲的乳头，痛怨地说：“小时候，我第一次偷东西回家时，你为什么不制止我？以至于我走到今天这条绝路！妈妈，我恨你！”这个故事说明了一个简单而深刻的道理——勿以恶小而为之。积小以成大恶，终踏上不归路。它告诉我们：纠错必须及时，纠错必须果断，纠错必须有力！比如学生多次不完成作业后你才意识到这个问题，该生已经养成这个习惯，再改起来就会很困难。比如学生打架斗殴，这肯定是由欺负同学开始，在一开始发现学生有暴力倾向的时候就应该纠正，否则学生在欺负弱小的过程中发现快感和所谓的“英雄主义”，就容易欺负成瘾，以致打架斗殴。这时，学生善良的天性已经慢慢被打斗的快感代替，再纠正起来就很麻烦！让学校头疼的高中生抽烟现象，也是由惩戒不及时造成的，老师要对学生的日常行为保持敏锐，及早发现学生抽烟，及时告诫制止学生，让学生意识到抽烟的害处，把学生的不良行为扼杀在摇篮中！学生的错误屡禁不止也是让老师犯难的一个问题，学生的每次错误老师都严惩不贷，可结果却差强人意！这就是惩戒频率的问题，学生第一次犯错，一经发现，必须立即惩戒教育，以后对同样的错误，我们有时却要睁一只眼闭一只眼，或者更换惩戒的方式！同一个问题老师每次都用同样的方法处理，学生势必产生厌倦，也容易变成“温水煮青蛙”，慢慢适应老师的惩戒，惩戒就失去了它的效用。因此学生犯同样的问题时，我们首先要反思，是不是之前的惩戒方式对学生不管用，尝试用新的方法处理老问题！其次对学生的错误，我们要学会宽容对待，有时学生虽然是犯错，但相比上一次有进步，我们就要不吝鼓励，换一种温和的惩戒方式。再次，我们要留给学生反省改正的时间，比如上课睡觉问题，这和学生的学习生活习惯有关，我们不能指望学生一经批评教育就能立马认真听讲，有时候重要的是学生改正的决心和为此做出的努力！有时，学生故意用同样的错误吸引老师的关注，我们冷处理或许更能达到目的。因此，什么时候该惩戒，什么时候该对学生放松关注，都是我们在教育过程需要重视的问题！