正面管教-学习收获

正面管教-学习收获 正面管教-学习收获

最惹人讨厌的孩子，往往是最需要爱的孩子。孩子是在通过不良行为告诉我们：我只是想有归属感。

惩罚虽然暂时能制止孩子的不良行为，但是不能永久性地解决问题。惩罚会造成使孩子产生自卑感或反叛的环境。只有通过鼓励来帮助孩子体验归属感和价值感，才能获得长期的积极效果。

有些家长错误的以为，孩子之所以继续他们的不良行为，是因为惩罚没有严厉到使孩子从中吸取教训的程度。所以他们会更严厉地惩罚孩子。而孩子则会找到更聪明的方法来扯平，报复循环便会永无休止。如果大人们志在必赢，在与孩子们之间的这场“较量”中总想做那个赢家，那么最终势必会让我们的孩子成为毕生的输家，因为正是在这个过程中大人们亲手制造出了一个个让他们无可奈何，与他们理想中的孩子背道而驰的另一个孩子而痛苦不堪，却已无能为力。

对于孩子的不良行为一切的惩罚都是无用的，或者说从长远角度来看是有害的。

当孩子犯错误的时候，我们要做的是让孩子把错误当成学习的机会，从中有所收获，我们要做的是去解决问题而不是去惩罚孩子。花时间去训练孩子，让孩子从实际体验经历中去学习，由此而学到的东西你从挨打受训斥中学到的多得多。

大人们常常误认为孩子们只有吃到苦头才能学到东西。在孩子犯错误的时候就会想着让孩子受到应有的惩罚，惩罚只会造成四个后果，让孩子愤恨，报复，反叛，退缩。我们应该时刻提醒自己，帮助孩子改正错误比让孩子为自己的不良行为吃苦头更为重要。

当孩子们做出不良行为时，我们无论如何解决，目的都是为了让孩子停止不良行为并找出解决方法，而不是为了报复而给孩子造成痛苦。用逻辑后果来引导孩子的时候，如果它能将孩子的行为转向一个有用的行为时，它就是一个有效的逻辑后果。而很多家长会有一个错误的概念，就是为了让孩子做得更好，就得先要让他们感觉更糟。而事实正好相反，孩子们只有在感觉更好时，才会做得更好。把孩子的不良行为转变为有贡献的行为，对于鼓励孩子停止或大大减少不良行为很有效。

无论采取什么方式去管教孩子，我们都必须既和善又坚定，去理解孩子，尊重孩子，先赢得孩子，才能让孩子与我们合作，一起解决问题。

而与孩子有关的一切规则的制定都应该让孩子参与讨论，没有什么事能比让孩子参与问题的解决更能引起他们的兴趣，赢得他们的合作了。

当孩子们试探规则时，事情在变得好起来之前往往会变得更坏。在孩子试探的过程中，保持和善而坚定是有困难的，但是却是有效的。

当孩子们对自己参与制定的规则热情减退时，我们应该再开始另一次一起讨论。

我们更应该让孩子知道与特权相伴的是责任。拥有特权也就应有责任，缺乏责任就等于丧失特权。我们培养的是幸福而有责任感的人。

当孩子遇到问题时，我们没有必要每一次都马上找到解决问题的方案。有时候“积极的暂停”便可以终止有问题的行为，将孩子的注意力引到别的行为中去。我们可以与孩子一起建造一个属于各自的暂停区，当我们因为问题发生都变得不冷静的时候，各自到自己的暂停区冷静一会，当我们冷静下来的时候，便可一起去讨论解决问题的方法。因为当我们心绪烦躁时，大脑就会变为“原始脑”，很难去想解决问题的方案，唯一的选择就是战或者逃。这样的结果只会让孩子和我们更加痛苦，无任何好的效果可言。

今后在我与孩子的相处过程中我要时刻提醒自己对于孩子一定要用正面管教，无论何时何地对于孩子们所出现的不良行为我都必须用和善而坚定的语言以及行为去引导孩子们，而在教导孩子的过程中我必须要去理解孩子的感受，尊重他们，首先要赢得孩子们的合作才能走近孩子，渐渐地走到他们心里，然后和孩子们一起讨论解决问题。通过学习我了解到无论是课堂规则，课间活动，课后作业还是其它一些活动等的规则的制定都应该由孩子参与讨论制定，孩子们自己制定出来的规则他们才会乐意去遵守。

接下来我想首先做出改变的是我们的作业方面，以前都是我根据我的培养目标给孩子们安排布置作业，引导着孩子们拥有积极性，去主动的完成作业。我从来没有想到让孩子们自己讨论作业的布置问题。今天的学习让我获得灵感，我会和孩子们一起讨论该布置什么作业，怎样去做，为什么要布置这项作业，如果完不成该如何承担责任等等。我要让我的孩子在日常的学习中既增长社会生活技能又能够学会拥有责任感。让他们深刻的体会到拥有权力就意味着要负起责任。

在教导孩子的过程中一定要有耐心，控制好自己的情绪，我们每次去要求孩子的时候自己首先应该先做到，其实大人每次发火的时候，在指责孩子没有做好的时候，自己不也正在表现出没有控制好自己的事实嘛。

当遇到问题时，不要非得去立马解决，根据事情的状况选择，如果孩子的情绪比较激动，可以先选择转移孩子的注意力，改变孩子的行为，让孩子冷静下来，在用启发性的问题引导着孩子说出做这件事情造成的后果，然后和孩子一起去解决问题。给孩子思考讨论的机会。有一句话是这样说的，只要我们能给孩子们机会，孩子们可以想出比大人更好地解决问题的方法。

无论采用何种方式，必须清楚我们的态度一定是和善而坚定的。

孩子出现问题的时候，我们首先控制好自己，不能生气，训斥，责备孩子甚至惩罚。如果自己心绪激动，就采用积极地暂停，让自己到暂停区去冷静一下，避免使用“原始脑”跟孩子们发起战争，造成更加严重的后果。

当心情平静下来之后，在与孩子谈，一定要用和善而坚定的语气和孩子谈。

用启发式的问题去和孩子谈，避免用“为什么”为什么语气里透漏出指责，气愤，强硬等等，会让孩子很难接受。一定要让孩子感受到你的理解，感受到你是要和他好好的解决问题，这样我们才能走到孩子的心中，赢得孩子的合作。

接下来就是启发式问题让孩子说出他的行为会造成的后果，让孩子自己分析受到启发。引导孩子自己思考想出解决问题的方案或者和孩子一起讨论。在孩子讨论的解决方案中，挑选出不适合，不好的方案，避免孩子在解决问题的时候选择了坏的方案。最后便是解决问题。

我们一定要记住，当孩子出现问题的时候，我们的目的是解决问题，而不是去惩罚孩子。我们要让问题成为锻炼孩子能力的契机，我们要让错误成为学习的机会。不要想着在与孩子之间的矛盾冲突中取得胜利，因为我们取得胜利的结果就是让孩子成为了输家。