感赏日志之131——感赏女儿的迅速行动

感赏我自己，首先，我必须认罪，早上自己心情不好，看到女儿抖霍霍地不想去上学，不由恶气胆边生，把她痛斥一顿……孩子蔫蔫地走了，我体会到了无力感、负罪感，以及歉疚。回想自己，越级跳频，期待值过高，立刻反省，决定扭转下午见老师的局面，要把事情引向好的一面……

感赏下午会见顺利，让老师对孩子改观……

感赏孩子，在爸爸车上就开始问我情况，生怕老师对她不好，我开始打迂回牌，并且将老师的话进行正向改编。

回到家，先表扬她获得进步，虽然成绩仍不理想，但绝对有提升空间。然后和她排提升空间，哪里可以提升，具体问题具体分析，而不是一句总结，我努力了还是不行。是不是真的“真努力”，我把答案交给她自己思考。

继续详细描述老师的谈话，略去紧迫的负面部分，提出老师的希望，给她希望，告诉她有希望，我和老师都有希望。编了个要和老师实时监督的汇报工作，她既感到压力也感到配得感。

表达我一定支持她，每时每刻陪伴她的信心。同时对早上的不理智道歉，定了一个月考跳一跳可以够到的目标。

在重重铺垫下，她同意交出手机，在门厅作业。我和爸爸非常安静，给她支持。这样的情况下，提前一小时完成作业，效率奇高，我同时帮忙搞好错题，也讲解了两题。然后她欢乐地抱着手机玩了十分钟，哼歌洗澡。

此刻孩子和我之间的关系是一种愉悦在流动。阻力自然消失。

以下交流没有让孩子看到，目的是建立老师的好印象，老师是结果导向型思维，表达出立刻改变合作的后续，有助于老师对孩子的改观。

感赏日志之131——感赏女儿的迅速行动