库伯学习圈：如何对经验进行反思和追问

原文拆页：如何对经验进行反思和追问（P149）

I、请用自己的话重述该段知识：

著名的库伯学习圈理论模型，告诉我们，学习是一个由人们的经验为起点，然后对具体经验进行反思，再系统和理论化经验，最后指导新行动的一个循环的学习圈。而我们对于经验的反思需要从不同的视角和假设出发。具体我们可以用追问“前、因、后、果”的A2便签法来对问题进行追问，挖掘问题本质，真正解决问题，从而实现从经验中学习的比较好的效果。

前：为什么这件事情对我重要？

因：都有哪些关于原因的假设？

后：若问题解决，最好的结果是什么？

果：若什么都不做，会发生什么？

A1、想一想，你最近有什么困惑（需要解决的问题，让你纠结的事情、对你而言有挑战的事情），请针对这个具体的事情，用上述前因后果四个步骤做一个追问。

妈妈想给孙子浩浩买一个ipad，说可以让浩浩查不会的作业，是个辅导工具。我觉得小学生没必要用，怕他不能自控，对眼睛也不好，而且为什么不培养孩子多问老师的习惯呢。可是不论我怎么说我都说服不了我妈妈，她觉得不买就是对不起孩子。现在我试着用前因后果追问一下问题的本质。

前：这件事情是关乎孩子教育的问题，里边涉及到孩子在遇到问题时的解决方法思维。同时，我也担心孩子受电子设备里“双刃剑”中不好的元素影响。

因：问题的产生是，妈妈的思维是通过自己找工具自救，而我的思维是通过老师自救。我妈她可能觉得老师并不能给予浩浩特别的额外的个体帮助。但是我从我小时候上学的经验出发，如果你好学好问，老师是欢迎的，在自习时、在老师预留的答疑解惑时间，完全是可以的帮助到孩子的。老师就是孩子的老师，家长可以在家庭教育这块发力，但学校里的纯知识层面，重点肯定还是要老师负责。家长能辅导孩子走多久走多远？孩子要懂得不会了善于问老师这个道理，养成这个习惯。不能作业有问题了不问老师，反而来问家长。既然老师留了作业，就要负责学生掌握作业的结果。老师的职责是教书育人，育人这点没怎么做，书再不教好，那老师存在的意义是什么？

后：我不是反对买ipad本身，而是买的理由和出发点。以为有了ipad就能解决孩子作业的问题，这个出发点不是正解，也太狭隘。我跟我妈如果沟通清楚这一点再买ipad，使用得当，肯定对孩子是有帮助的，网络上的信息量太大了，可以拓展很多孩子在学校学不到的知识。

果：如果我不去努力沟通清楚，我妈依然会买，但是会严重影响到孩子使用ipad的目的和功效，很有可能浪费这个工具，甚至对这个工具失望，并不能很好的解决孩子作业的问题。而且很可能会教给孩子一个不好的思维，那就是，我做不好事情不是自己的原因，而是因为我没有外在什么条件，你们没有提供给我什么，永远向外找借口，这个比较可怕。

A2、通过上述的追问的练习，你有什么启发。你学到了什么。下一次遇到问题，你会怎么做，请写出一个行动计划。

我发现遇到问题不要急躁，盲目乱撞，而是静心追问反思问题的本质，用前因后果这个方法能非常好的帮助我们捋清楚事情的根本解决之道。接下来的2018年，我要每个月至少拿出一件事来通过前因后果进行反思追问，内化提升自己这项反思问题本质的能力。